叙儿童本真
探精彩课程
海盐县万禄幼儿园班本课程分享活动
班本课程是教师基于幼儿的兴趣特点、年龄爱好以及生活经验开展的具有班级特色的课程。本学期各班级捕捉幼儿的兴趣点、发挥教师价值判断的敏感点生成了鲜活的班本课程。
让我们一起走进他们的故事听一听吧！
姚老师在整个课程实施过程中，以小项目推进方式，围绕问题展开讨论研究形成经验的共享。在不同博物馆展馆开设的过程中，幼儿获得了设计、布置、播报、介绍等指向性明显的经验。在此过程中幼儿的问题解决能力、自我的语言表达能力、自信心、小组合作力等多元能力得到发展。
徐老师围绕簪花开展班本活动，让孩子在活动中感受中国文化，了解民族、了解历史，树立民族文化自信，发扬“非遗”传统文化。通过欣赏不同簪花，孩子们敏锐地发现花朵的排列有一定的规律，每一层也都有颜色、大小、高低、品种的间隔规律，发现了模式规律。
孩子们从中班收到棉花籽之后，开始了种植、收获、弹棉花等一路的问题探寻，项目化小组以问题助推探究，横跨生物、手工、民俗多领域，幼儿热情高涨且收获颇丰，拓宽了学习广度与深度。
在主题《品味家乡》中，教师基于对幼儿兴趣点、问题点的捕捉，延伸了对家乡美食、特产的深入探究，同时结合幼儿对家乡的经验，共同创作不一样的尺糕，将家乡的文化、景点、特色融合在尺糕图案的创作中，形成了属于中三班的尺糕文创产品。
在主题《品味家乡》中，引发幼儿对灶头画的兴趣，通过调查、资料查询等方式使幼儿了解灶头画图案的特色以及代表的含义，感受非遗灶头画的历史。幼儿通过现代灶具以及以前灶具的前后对比，发现生活的不断变化，感受灶头画文化的底蕴。
顾老师以落叶飘飘主题中收集桂花为契机点，结合幼儿的生活经验及兴趣，通过奶茶的制作、售卖等体验活动，借助分享送给身边的重要他人，链接社会性情感。
姚老师指出种植课程是需要时间去体验的。基于小班第一次种植出现的萝卜空心了、种植太密了等问题，开展了一学期地慢慢观察、照顾、解决问题，真正去获得种植的真经验，以此积累下一次种植的“方法”。
最后曹老师对于今天的班本课程分享提出了几点思考：
1.判断多元问题的价值点，确定探究的方向。
2.思考班本课程中的“问题拐点”，即对某一个生发问题的深入探究。
3.关注幼儿在活动中的长续探究，获取更多的有益经验。
教育无痕，
成长有痕，
在未来我们将持续发现、研究，
让孩子的成长落地生根，
让幼儿的经验有处可寻。
供稿｜章瀚心 一审 |张丹丽
二审 | 陈佳 终审 | 姚群利
