教育家陈鹤琴提出“大自然就是活教材”，而水果店作为一个与孩子们日常生活紧密相关的场所，提供了丰富的教育资源和真实的生活情境，是孩子们学习的理想场所。
谈话驱动：你知道的水果店？
通过谈话导入，孩子们回忆曾经去过的水果店，一起分享”看见了什么“和“做了什么”，唤醒幼儿对水果店的已有认知。
秋天的水果有哪些？
源于好奇，孩子们又纷纷提出自己最想知道的水果……
为了更深入地探索水果的秘密，根据孩子们的兴趣点，由他们自主提出想探究那些水果，在进行投票，选出了最想探究的水果。
任务单制定
带着这份对水果的好奇，小班孩子以任务单的方式去观察、对比及询问中深入认识秋日里的水果。
走进水果店
孩子们在与同伴、老师以及店员的互动中，不断拥有交往的力量，发现更多水果的秘密。
一个找不到石榴的女孩
汐汐有一个水果一直都没找到——石榴，这让汐汐向我发出了“求救信号”——你可以带我去找嘛？“我也在找石榴……”一群孩子在水果店齐刷刷找起了石榴。在寻找无果后问了店员姐姐，“秋天怎么没有石榴呀？”店员说：“我们没有进到货！
有时候答案就是在寻找与提问中获得的，这就是孩子的解决方式——不懂就问，这是一群会思考的小孩。
说说猕猴桃的秘密
记录不同孩子对猕猴桃的“感觉”。
金宝宝：“它有点毛毛的，里面是绿色的。”
小鱼：“我吃的不一样，里面是黄色的。”
小桃子：“我都吃过，味道有点酸酸的”
对孩子不同的经验冲突，我们进行了追踪，引导孩子观察水果的包装上，用“找不同”的游戏发现其特征，原来有一种探究叫比较。
正因为孩子有用硬币购买的这份经验，孩子会运用、会迁移。瞧，娃娃家里，孩子们用雪花片替代硬币，开始了水果买卖的游戏！
我的水果店
秋天，孩子们还会想着把买来的雪梨做雪梨汤进行分享，用自己的小手洗一洗、切一切，煮上一壶雪梨茶，是一种温暖的感动。
柚子大揭秘
远足带回来的仅仅有雪梨，还有柚子，孩子们好奇的看着完整的柚子，回忆起了幼儿园里的胡柚树。
在摸一摸，看一看、闻一闻中，孩子们发现了柚子的外在特征，并对柚子的表皮和果肉做出了自己的推测。
柚子香包
在了解柚子时，还发现柚子可以做香包，这不要来“大显身手”了，用自己的小手撕一撕，用剪刀剪一剪，把清香的柚子皮变成小块和细条，放进小袋子里，做成了一个个小香包。
在制作的过程中，孩子们锻炼了自己的小肌肉动作，不仅收获了一个散发淡淡清香的柚子香包，也感受到了自己的成长变化。
小班水果店远足活动结束后，我们收获满满，也留下了许多值得深思的瞬间。这次远足不仅是一次简单的户外探索，更是一次寓教于乐、促进幼儿全面发展的宝贵经历。
供稿 | 丁家宏 一审 | 张丹丽
二审 | 陈佳 一审 | 姚群利
