遇见你、靠近你、喜欢你
——小四班萌娃成长路上的喜悦扬帆
小班的孩子们宛如春日里含苞待放的花朵，纯真而充满生机。“喜欢你”是他们内心最纯粹的情感涌动。
遇见你——主题链接
入园第二个月，幼儿正处于适应新环境与建立情感联结的关键时期。“喜欢你”的主题开展，从主题的适切度、聚焦点、梯度性思考，把握“交往”的主题核心价值，促使主题活动更好地服务幼儿社会情感发展，从而营造温馨和谐的班级氛围。
静下心来聆听孩子们内心的声音，感受孩子之间如秋日暖阳般的美好情愫，也有幸见证孩子们在小班第二个课程旅途中，似春芽萌萌生长，似繁星点点筑梦的成长瞬间。
靠近你——班级定制
为关注全体幼儿，思考幼儿个性化的发展趋势，从幼儿、教师两个层面聚焦支持核心。
捕捉儿童观点
孩子们的原有经验到底有哪些呢？为了更好地获取幼儿对“喜欢”的已有经验和发展需求，从关键问题出发收集孩子的想法。
关键问题：
1.你有朋友吗？你喜欢的朋友是谁？
2.你为什么喜欢自己的朋友？
3.你和朋友都在一起做什么？
幼儿经验及生长点：
确定发展目标
基于观察走近儿童，悄悄发现每个幼儿的社交小世界，捕捉孩子们的交往模式与个性特质，为幼儿量体裁衣，助力孩子们在友谊的花园中绽放。
如果幼儿是满天繁星，教师就要做敏锐星探
基于以上幼儿原有经验，我们确定了幼儿发展线：围绕“喜欢你”从认知维度、能力维度、情感维度三个层次确定主题发展目标，层层推进主题、搭建平台、助力成长。
让我们一起进入主题，在 “我喜欢你”“你喜欢我”这样相互接纳的氛围中，感受幼儿园这个大家庭的温暖与幸福吧。
喜欢你
从“喜欢”这一情感作为契机进行深入探究，以“朋友”为主线贯穿主题始终。
01遇见你真开心
主题行动
我喜欢我自己，幼儿从认识自己的外貌特征、兴趣爱好到展示自己的才艺，一步步帮助幼儿建立起良好的自我认知和自信心，让他们深刻感受到自己是值得被喜欢的。
介绍我自己
“老师，早上好。”每天早上，一一都会带着灿烂的笑容，和小伙伴、老师打招呼。她的热情就像有魔力一样，原本有些害羞的小朋友，在她的感染下，也慢慢学会了主动问候。
小榜样
通过小小榜样的建立进一步挖掘幼儿善于模仿同伴的特点，带动其他孩子发展社交能力，鼓励孩子用动作、语言表达对同伴的喜欢，如牵牵手、抱一抱等，为情感升温创造机会。
一种非正式的学习方式，是自然而然地发现和放大......
“老师，带我们去喂兔子吧”、“我也要去”，原来，幼儿园的小兔子也成了我们的新朋友。
带着孩子去交更多的朋友，它也许是幼儿园的小羊、鸽子、松鼠.......焕发幼儿爱自然、爱动物的情感，在行动中强化“交朋友”的意识，培养责任心。
教师思考
02找啊找，找朋友
主题行动
老师：“你会怎么交朋友呢？”
步步：“抱一抱。”
维维：“牵牵手。”
汐米：“分享玩具。”
主题行进至此，孩子们交往的意愿越来越强烈，也知道了基本的交往方式，但做那个勇敢跨出第一步的孩子也是需要勇气的......
这就有了中四班哥哥姐姐的助力——一份邀请函，老师：“中四班邀请我们去做客咯！”
精心创设交往平台，引领孩子们跨出班级，与中大班的哥哥姐姐互动交流，体验跨年龄的交友之乐。
在和中四班哥哥姐姐交朋友的活动中，孩子们亲手制作喜欢卡，借由绘画与制作抒发内心情感。交朋友于孩子目前而言，不再是一颗尚未发芽的种子，而是实际行动的养分，在真实的社交情境中施展出来。
康康：“我最会交朋友啦。”
辰辰：“太喜欢和哥哥姐姐交朋友啦。”
老师：“那你们敢不敢自己去交大朋友？”
lina：“我准备一下就敢了。”
这次孩子们来到了幼儿园最大的哥哥姐姐们的班级——大四班，除了向哥哥姐姐展示了我们搭的雪花片作品，还向哥哥姐姐们询问了拍篮球的技巧。
第二次跨年龄交往，孩子们表现得更自在、主动，展示本领和收到回赠礼物的经历也激发了他们对成长与学习的向往，让他们真切领悟交往的愉悦。
03喜欢你就一起玩
孩子的喜欢还是“喜欢就想甜甜黏在一起”，于是孩子们就在家长支持下有了周末的“好友约会”，感受好朋友周末游玩的快乐。
吱吱：“我想和小花一起出去玩。”
小花；“我也想约吱吱。”
东东：“我也要和吱吱一起。”
小花：“我们人太多了。”
东东坚定地说：“吱吱，让我和你们一起玩吧”
将友谊从幼儿园延伸至生活，孩子们能够在更自由、宽松的氛围里巩固与深化彼此的情谊，学会关心与照顾朋友。
收获“喜欢”之新思
偶然到真心
在主题活动开展之前，孩子们对于交朋友的方式略显稚嫩和单一。随着主题活动的逐步推进与深入，孩子们收获了更多美好的交友方式，更领悟到了朋友之间相亲相爱的真谛。
交友圈扩大
在主题活动开展之前，孩子们的交友范围较狭窄。当主题活动的序幕徐徐拉开，孩子们开始主动探索更广阔的社交花园，与更多小伙伴有了互动交流的机会。
供稿｜张晓婷 一审 |张丹丽
二审 | 陈佳 终审 | 姚群利
