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在教学比赛中，获奖的老师都有一个共同的特点就是擅长“教学”。这里的“教学”并非仅仅指日常的教学活动，而是指通过优秀教学设计，激发学生内在的学习动力，培养学生高阶思维的教学活动。
那什么样的“教学”能在教学比赛中脱颖而出？今天就结合第五届全国高校混合式教学设计创新大赛特等奖作品《光电成像原理与技术》来给大家详细讲讲！
完整优秀的“教学”包含了哪些内容？
01
明确的教学目标
教学目标是教学活动的灵魂，决定了教学的方向和重点。教学目标要与课程标准和学生需求紧密联系，涵盖知识、能力、素养三个维度，确保学生全面发展。如《光电成像原理与技术》课程中，教学目标分为知识目标、能力目标、素养价值，知识目标是知悉理解光电成像，器件，系统及人眼目标探测识别的相关理论；能力目标是掌握复杂工程问题中的光电成像系统构型、分析方法，具备提出解决方案和分析影响因素的能力；素养价值是形成多约束条件下解决光电成像实际间题的工科思维，立志解决卡脖子难题，树立科技报国理想和“大国防”意识。
02
精心设计的教学活动
教学活动是达成教学目标的关键，应围绕教学目标展开，具有层次性、多样性、个性化特点，以适应不同学生的学习需求和能力水平。如在《光电成像原理与技术》课程中，设计了课堂研讨、专题调研汇报等教学活动，但是任务难度不同，并且让学生按照兴趣自主选题进行完成，充分激发学生的学习积极性。
03
有效的教学策略和教学方法
教师应该根据教学内容和学生的实际情况，选择恰当的教学方法如情景教学法、项目式教学、合作学习等，以提高教学效果；根据学生的反馈灵活调整教学策略，确保教学活动始终沿着正确的方向进行。
如在《光电成像原理与技术》课程中，就通过提问式导入引出课程内容，启发学生思考；通过进阶提问或课堂研讨的方式突破难点，帮助学生理解掌握知识点；通过翻转课堂的形式将课程思政内容融入课程内容，引导学生关注卡脖子问题。整个教学过程循序渐进，从教师引领到以学生为主体，增强教学效果。
04
多种教学资源
随着信息技术的发展和教育理念的更新，教学资源的形式和内容也在不断变化，对于提高教学效果和学习体验有着重要作用。如在《光电成像原理与技术》课程中，教师用到的教学资源有PPT、中国大学MOOC、视频片段、研讨库、案例库等教学资源，有助于提高教学质量和学生学习效果，扩宽学生知识面。
在教学比赛中如何实施“教学”
主要分为课前准备、课中实施、课后评价和总结反思四个阶段。
01
课前准备阶段
教师需要深入研究教材、课程标准和学生的实际情况，设定具体、明确的教学目标，制定教学方案，并设计相对应的教学活动和评价任务。如在课前预习阶段，教师可以通过元助教平台发布本节课的教学目标、教学内容概要和教学活动，帮助学生明确本节课的学习导向和预期结果。同时教师还可以引导学生在元助教平台上讨论并发表自己关于本节课教学目标和教学活动的意见，根据学生的反馈情况灵活调整教学目标和教学活动。
02
课中实施阶段
在教学实施过程，教师通过讲解、示范、讨论、实践、练习等形式引导学生积极参与，加深对知识的理解和掌握；利用技术工具实时监控学生的学习进度，提供个性化的指导，并及时收集学生的反馈意见。如在课中实施阶段，教师可以在元助教平台发布讨论话题，引导学生进行在线讨论；或者通过元助教平台展示学生的学习成果，教师和其他学生在线点评并打分。同时还可以借助元助教实时监测功能，监控学生的学习情况和进度，形成分析报告，为后续的评价结果提供有力依据。
03
课后评价阶段
教师根据教学目标，设计与之相匹配的评价方式如过程性评价、终结性评价、增值评价等，对学生进行全面、客观的评价；及时将评价结果反馈给学生，并根据评价结果调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。如在课后教师可以通过元助教数据分析功能形成对学生全面、具体的评价结果，通过平台推送功能将结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况和进步空间。
04
总结反思阶段
教学活动结束后，教师对自己的教学过程和方法进行全面总结反思，分析存在的不足，并进行改进；学习借鉴其他优秀的经验和做法。
END
以上就是今天文章的全部内容了，如果想了解更多关于元助教的内容，可以点击下方小程序进入元助教查看！如果想了解了解更多有关教学比赛PPT定制、教案文档润色、教学材料设计等服务，欢迎长按下方二维码添加微信咨询！
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