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教学体系是衡量教学质量和促进学生发展的关键因素。在比赛中，一个科学、创新的教学体系可以让评委眼前一亮，从而留下深刻印象。今天跟大家分享的是第八届西浦全国大学教学创新大赛年度教学创新一等奖作品《大健康视域下贯彻终身体育理念的篮球课“主动健康促进”教学创新实践》，分析探讨其运用的“一个中心，双轮驱动，三维保障，四位一体”的篮球课程教学体系，希望能给各位老师提供参考借鉴。
一、教学体系概述
该教学体系旨在通过篮球这一载体，促进学生全面发展，培养其终身体育意识，提升主动健康能力。主要包含以下几个方面：
一个中心
该教学体系“以学生为中心”，围绕学生的健康需求和发展目标，设计教学内容、方法和评价体系。教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习过程中的引导者与伙伴。通过激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，使学生能够在篮球运动中体验乐趣，从而积极主动地参与体育锻炼。
双轮驱动
在教学模式上，采用了课上与课下相结合、线上与线下相融合的双轮驱动模式。课上，教师通过精心设计的教学活动，传授篮球技能和健康知识；课下通过布置作业、组织训练等方式，巩固学生的学习成果。同时利用线上学习平台，教师发布教学资源、进行答疑解惑，学生则可以随时随地自主学习、交流互动；线下课堂则注重实践环节和个性化指导，确保每个学生都能得到充分的关注和支持。
三维保障
课堂教学是传授知识、技能和方法的主要途径；课余训练则通过定期组织训练、辅导等方式，帮助学生巩固课堂所学，提升运动水平；竞技比赛则是通过比赛激发学生的学习热情，培养学生的竞争意识和团队精神。
四位一体
即享受乐趣、增强体质、锤炼意志、健全人格。通过篮球运动使学生享受运动的乐趣，强化体质；在训练和比赛中锤炼坚韧不拔的意志品质；通过团队合作和竞技交流，培养学生的集体荣誉感和社会责任感，促进其人格的全面发展。
二、实施策略
1.增设“主动健康能力”这一目标维度，包括主动健康的理念、知识、技能和路径。通过查阅文献、构建内容体系、设计教学活动等方式，将主动健康理念贯穿于整个教学过程中。
2.构建逐级递增的“四阶”教学场所：愿学（有使命）、教会（有原理）、勤练（有方法）、常赛（有路径）。每个阶段都有明确的教学目标和活动内容，通过逐级递进的方式，使学生逐步掌握知识和技能，形成终身体育意识。
3.多元化的考核方式：包括课程考核、功能性运动测试、问卷调查与访谈等，既能全面评估学生的学习成果，又能关注学生的个体差异和主观感受，为教学改进提供有力的依据。
三、效果评价
经过教学实践，该教学体系取得了显著成效，学生对篮球课的认可度和赞扬度逐年攀升，教学四维评价均为优秀。越来越多的学生通过本课程的学习，在各类比赛中获奖，学生的身心健康情况也得到了改善。
同时具有实践的普遍性，对其他高校公共体育教学有重要参考价值。
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