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在青教赛评分细则中，课堂教学的分值高达75分，说明了课堂教学对于青教赛获奖来说至关重要。那么，怎么样才能在青教赛中拿满这75分呢？今天就以第七届青教赛各组一等奖第一名为例，来为大家介绍一下在课堂教学中应该怎么做！
以学生为中心，助力学生成长
评分细则要求教学过程中以学生为中心，关注学生的进步情况。教师可以通过布置课后任务，上传拓展资源等方式助力学生成长进步。如思政组一等奖第一名的徐嘉鸿老师在《中国近现代史纲要》课程的最后说到，课后布置了相关的思考题：通过两个相关文献继续思考党史学习如何锻造团结统一的中国共产党；并将课程的推荐资源发布在了课程交流群，鼓励学生课后阅读推荐资源和深化课程内容来进一步提高自己的知识掌握水平。
理论与实际相结合，启发学生思维
青教赛评分细则要求教学内容要理论联系实际，符合学生的特点，同时启发性强，引导学生思考。如理科组一等奖第一名的赵维殳老师在《极端生物学》课程中，联系学生日常生活，将家常煮虾与深海热液的虾作对比，提出“为什么高温中的热液的虾还能够保持活性”和“它们又是用什么样的方式来保持活性”两个问题，引导学生思考，让学生带着问题进入课堂学习中，增加课堂教学的吸引力。
活跃课堂气氛，激发学习热情
一个活跃的课堂氛围能够有效激发学生的学习热情，鼓励学生踊跃加入课堂讨论和活动。教师可以通过设计有趣的教学活动，增加互动来活跃课堂氛围。而青教赛是无生授课，更加考验教师的教学能力和调动课堂气氛的能力。如文科一等奖第一名的郭璐老师在《中国古代城市规划史》课程中就通过通过增加课堂互动的方式来活跃课堂氛围。郭璐老师抛出“北魏迁都是迁往哪里”“这样一个游牧民族的政权如何在中原来建设都城”“这样的一座都城，又会呈现出城市规划上的什么特色”这几个问题后，面带微笑、眼神只看着一处，模拟日常课堂教学时提问完后等待学生回答或观察学生反应的场景，与学生进行眼神交流。这时候学生往往会纷纷发表自己的看法，与老师进行互动，这就达到了活跃课堂氛围的目的。同时也能吸引其他学生参与到课堂交流讨论中，进一步激发学生的学习热情，引导学生思考。
锤炼语言教态，营造良好氛围
青教赛评分细则要求教师发音标准清晰，语速恰当，教态自然大方。所以参赛教师在进行说课时，要确保自己的用词准确、言简意赅但是又能让学生理解明白。如医科组一等奖第一名的叶枫老师在《普通外科学》课程中通过疝的拉丁语来介绍什么是腹外疝，让学生很容易就能记住腹外疝的特征和定义；在介绍腹外疝手术治疗的发展阶段时用了“Bassini的修补术”“李金斯坦的修复重建理念”“腹腔镜下腹外疝修补”等专业用语，言简意赅。另外，叶枫老师在整个说课过程教态自然大方，精神饱满，时而点头，时而通过手指向的地方变换来辅助教学，给评委留下来深刻的印象。这样的上课方式也让学生比较容易沉浸，提高教学效果。
融入课程思政，引导学生成长
青教赛的评分细则要求突出课程思政，贯彻立德树人的根本任务。教师可以通过教学案例、课堂讨论或辩论、课堂互动、参观红色景点或博物馆、课后反思等方式将课程思政融入课堂教学之中。如工科组一等奖第一名的程楠老师在《食品卫生与安全控制》课程中，一开始就开门见山地点出“食品安全问题消灭于萌芽离不开食品人员的专业守护”，让学生和评委明确食品人员这一职业使命，强化学生的责任意识和职业认同感；接着通过介绍检测亚硝酸盐在食物中的浓度这一技术手段和方法的改进，让学生明确“食品检测技术永远是为了生产出安全的食品提供保驾护航的工具”，指明学生学习的方向和目标。
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