妈 妈 说
这是个计划赶不上变化，且行且调整的暑假。
暑假伊始，我实在看不出马达对蓝精灵还剩多少热情——考完试放开蓝精灵的那天，妹妹高呼“万岁”，一头扎进电视里；马达兴趣缺缺、反应冷淡，抱着一堆书转身就爬到他的上铺去看书了。
后面两天妹妹偶尔跟我讨论蓝精灵，马达也并不参与话题，一副“我腻了，别烦我”的样子。所以我一开始的构想是，妹妹继续大火蓝精灵，马达把中文阅读作为重头戏，聚焦在这儿。剩下的实操不占时间，在马达没有到“废寝忘食”的看书状态时，就捎带着、集中在早上完成，尽量把全天时间都腾给马达看书。
因为之前已经计划好一放假就去川西自驾，兼带见见花果山的小伙伴，7月20日回京后再正式进入假期模式。此前在旅途中做好伴听、盲算，朗读能做则做，不能做也不纠结；书带不了多少，所以阅读不强求。
一路上马达确实按我的预想，把伴听和盲算牢牢抓住，朗读是直到17日在青城山住下后才接续上的，带出来的书也是到那时候才有机会拿出来看。
回京后我照例把马达放到了郊区的房子里，那套房子空间很大，足够俩孩子互不干扰的看蓝精灵和看书。同时我用80寸行李箱装了满满两箱书，一并给马达带上。但是刚回京的一周多，马达完全没有摸书，而是跟着妹妹疯狂刷蓝精灵，这又跟我的设想相去甚远，甚至推翻了我在马达放假初期时的判断，简直抓马。
马达既然还想看、还迷蓝精灵，可见里面还有可以吸收的养分，我只好继续根据马达的状态调整计划：先保蓝精灵，阅读环境准备好，看不看随他，静待花开；盲算、朗读能做，就争取在早上一把做完，其余时间都砸在蓝精灵上。
这样一来，我先抑制住了自己什么都想要的冲动，尽可能放掉焦点以外的所有东西，把时间、资源向既定目标倾斜，马达的实际状态果真慢慢跟我的目标重合。
【盲算】
盲算内容：黄冈三下粗暴大回滚和重点内容第三次回滚，上海口算本三下全部盲算一遍，卡点二次回滚（未完）、黄冈四上第一章。
状态：这个假期除了刚放假带马达出去玩儿的那十天外，一直采取自动化的方式盲算。自动化时比较适合马达的方式，虽然他也乐意让我和爸爸来报题，我们也更容易及时调整题目难度，但整体来看，自动化是最能剥除我和爸爸对马达的情绪影响，让他能专心应对题目，真正展现他的真实状态，暴露狗头金的方式。所以这个假期他的盲算相当轻松愉悦。
这项实操我本意是不作焦点处理，出去玩儿的时候干啥都不方便，唯独盲算一直能做，那期间正好完成了三下的回滚，所有内容都很顺溜儿后，弛豫了一周左右。
回到北京后我权衡了一下，既然马达看蓝精灵和阅读都没进入状态，迟迟没从出游的松弛里回归规律的假期模式，盲算也没必要为其他事情让路，每天半小时并不多，捎带着做，何况他的盲算状态一直不错。
浙江口算本和上海口算本我权衡了一下，浙江跟黄冈有异曲同工之妙，上海是另一种类型，而且横跨了人教版四上，所以想用上海这一本，来给马达拉一拉。
刚换上海口算本时马达也是各种不适应，其中两位数乘三位数、四位数；三位数、四位数和五位数除以两位数；“除”和“除以”满天飞的文字题，简直让人头疼。
一开始真是狗头金又硬又大，马达那种“怵头”差点儿要破壁了，但好在自动化自动减省了内耗，隔着录音我更能感受到马达卡顿之外的东西，比如进步、努力、渴望胜利的心，也更容易体会到马达在攀升过程中遭遇的各种困境。
那段时间我也试着帮他调整题目梯度、切换题目难度，题目基本上都是一天一录，听完他的录音，我就会琢磨第二天该怎么调整，怎么帮他过坎儿。
马达真的很让我惊喜，仅仅两周左右，他就从一题要卡好几分钟、盲完各种疲惫和难受，到轻松驾驭那些有难度的题目。我们俩的配合也越来越默契，在挑战四上题目时，他也意识到这是新的高峰，不过有了上海口算本的经历，马达倒从容了很多，跟我商量一天往前盲算，一天用作回滚，慢慢把新的狗头金砸碎。
这种状态让我对他新学期的盲算表现充满期待。
朗读内容：景山数学三下至五下，简体教案一上到三下，繁体教案一上到三下，四上语文课本、四上数学课本。
朗读时长：7月每天两个40分钟，8月一次读80分钟。
状态：马达朗读状态比较正常，这个假期没有更多的惊喜，但预料中的进步还是有不少，比如见字就读、匀速朗读。当然最重要的一定是马达直面任务的能力，每次都让我钦佩不已。有些时候马达并不想读教案、数学课本，但叽歪两声就该干嘛干嘛去了。
朗读教案时正好有群里21天打卡活动，跟小伙伴一起结伴前进，我很感动的地方是马达一开始其实有些羞涩，一想到要给小伙伴点评，就有些紧张，加上有一段时间我每天往返通勤要4个多多小时，早出晚归几乎碰不到马达，点评是个比较困难的事儿，可马达自打知道小伙伴会为此受到鼓励、取得进步后，每天都追着我拿手机认真听朗读搭子的音频，然后认认真真地留下自己的点评，这是我没想到的，非常温暖我。
【蓝精灵】
观看量：三遍半，7月20日开始每天5-9小时。
状态：蓝精灵本来不是这个假期的重点，但马达后来又迷上了，所以暑假计划也跟着有了调整，按他的状态走，把蓝精灵作为重点。反正无论是蓝精灵还是阅读，总归是要砸时间的，我带着孩子挪到没啥诱惑的郊区来，就是为了创造一个比较聚焦的环境。
从四川回来后，马达突然又迷上蓝精灵了，跟刚刚放假时状态不一样，所以我每天都鼓励马达早早完成一天的实操，把时间都腾挪给他喜欢的事儿，对他来说那段时间就是蓝精灵。
马达这个假期输出其实不多，没有之前几个假期那种跟妹妹叽里呱啦疯狂说的情况，但偶尔有那么几次，我刚好赶上马达有输出，能看出他猜词、复述套句、以及用英语跟他妹吵架的能力强了。
后面他自己拿留白时间朗读过英语课本，伴听过一周，用牛听听听读，基本上就是听完一篇从头读到尾。
不过第四遍看了一小半，马达这劲儿就开始减退，转头又迷看书去了，好在也快开学了，退就退吧，他爱哪个，我都不亏。
【阅读】
这两天正在更新伴阅视表，正好明天要给马达拍书山，趁此机会把假期阅读单独梳理一下。
这个假期马达阅读状态是持续往上走的，尤其是上学期期末到假期开头一星期，以及从四川回来搬到郊区后，马达看书看得“很疯狂”。
我给他选了个看书的好地方，同时也把家里两个书柜都搬空了带到郊区来，马达有时间、空间、契机，看书很顺理成章，尤其是蓝精灵热度减退后，马达看书非常快。
可怕、少年科学画报都比较喜欢，叶永烈没有看太多，只把科普类的都看了，除了小溜溜、小灵通、生死未卜，没看出他更爱别的，但意外之喜是马达居然喜欢阿西莫夫少年宇宙，我推都没推，他就全看完了，可惜少百A辑给的不够顺，勾了一次，马达看了不到十本就撂下了，我也没强求，反正愉快阅读他想看啥看啥吧。
这次历史类的书他都在北京看完了，反倒没带出来，那些最喜欢的看完了，马达只好看十万个为什么、课堂童话，不怎么喜欢，但聊胜于无。本来我想给他推一下少年自然科学，马达翻了两本也撂下了。但手头能找到的漫画、连环画都拿出来又宠幸了一遍，李毓佩、DK也同样从头到尾翻了一次。
这个假期我对马达的阅读放得比较开，马达没有压力，看书非常舒适，看书的兴趣跟看蓝精灵的兴趣交替出现，哪个占上风的时候，我都在后面推一把，所以算下来，两个实操都有阶段性高光时刻出现，我还是相当满意滴，而且马达还顺道跟妹妹互鸡了一下，省了我好多事儿。
【暑假作业】
暑假作业基本不需要我操心，放假之初我辅助马达把全部作业拆分到每一天，后面就是他自己每天按计划执行，对总量、进度都比较上心。他上心我就基本没管，只在上周末应他要求检查了一次他已经完成的暑假作业。
【伴听】
7.1-8.19伴听英哈，
8.20-8.26伴听三至六年级语文课本，
8.27-8.30伴听三上、四上英语课本。
状态：
前期一直是两个播放器同时伴听中文听单和英哈，马达已经有点儿不适应的苗头了：会默默把其中一个播放器声音调小、会借故把两个播放器都暂停，不过他也知道“伴听必做”，倒不反对家里人再打开播放器。妹妹假期一直在听上下五千年、林汉达，所以两个播放器同时伴听，马达也更倾向于听妹妹的。
暑假后期伴听语文课本，正好赶上妹妹任务单调整成伴听三到六年级的语文，我干脆把马达的伴听合并到妹妹的伴听里，马达有不少五六年级的古诗词都在这个期间跟着背下来了，偶尔嘴里会念叨几句，有时候拖地拖到高兴处还会唱两句古诗。
英语课本的伴听，马达倒没有任何输出，偶尔抱着播放器到处走，别的看不出任何，跟上个暑假有很大区别，直到他朗读课本才看出来伴听的效果。
【天书】
天书内容：回滚论语译注
整个假期都在回滚论语译注，自打21年读过，后面就再没读过了，趁着这个假期拎出来回滚。俩孩子有稳定的情境习惯，对听天书睡觉有执念。这一项是我硬控俩孩子早睡的利器。一招呼听天书，马达就麻利儿关灯了。
回滚完论语就只剩改变世界的观念和世界史纲要读了。
【其他】
马达假期的运动、作息都很稳定，除了出游那几天作息不可控之外，8月一整个月都是六点半前起床，八点半准时熄灯讲天书，虽然不一定是我来讲。
运动上，爸爸有空就带着晨跑、做力量训练、体能训练，还顺道用两个周末把游泳学会了，没啥泳姿，不过好歹淹不死，爸爸的效率还挺高。
这个假期，马达总体过得不错，但我也有不少得陇望蜀的时候，偶尔没控制住自己的欲望，会有乱花渐欲迷人眼的情况出现，虽然在爸爸的纾解下及时刹车，回到正轨上，紧盯最主要的目标。
但这种波动我自己是很清楚的。尤其是在马达几次跟我的预定目标脱轨时，我第一时间是很焦虑的，而且总得焦虑一两天才能稳住自己开始转向，这种滞后反应也出现在妹妹的实操上，修炼之路漫漫呀。
下学期马达的作业量会高于这个学期，希望我能在开学之初专注于夯实马达的作业习惯，尽量给马达留出更多自由支配时间，交给纪录片、阅读；也希望我在带领马达实操时，能更多地看到马达的状态，根据他的年龄、成长，给予他最恰当的陪伴。
最后，非常感谢恒妈，璨果妈、然妈给予的支持~
抑制住欲望不是件容易的事儿，尤其是站在一个岔路口，既可以向左又可以向右，每一条路看起来都有明媚阳光和花香鸟语，想要拒绝、“放弃”真的很难。
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