王君初语 | 激情燃烧的长安八个时辰
文摘
2024-08-06 23:16
陕西
激情燃烧的长安八个时辰
——“名师优课”王君初语班的第一天
热情的八月，
汇集着火的色彩，
一群洋溢着青春气息的人儿，
从祖国的四面八方，
向着心爱的语文不远千里万里而来。
这里有王君青春语文的沉浸式课堂，
有疗愈生命的倾情交流，
有学员的精彩仿课，
有名家代表课的分享传述，
有课间轻松自由的摇摆舞
……
“看得见”的研修在这里激荡，
“带得走”的收获
在老师的笔下汩汩流淌。
2024年8月6日，初中语文教师核心能力深度训练营之王君名师优课活动，在西安这片文化底蕴深厚的土地上拉开序幕。在长安三万里的温柔怀抱中，西安以她独有的神韵，再次唤醒了二百余名初中语文教师对语文的无限憧憬。开营仪式上，班主任的寄语如同春日里的阳光，温馨而明亮，滋润着每一位学员的心田，这一刻，梦想的种子在西安这片热土上悄然萌发……接下来，“看得见”的研修，“带得走”的能力，在王君老师《挣脱束缚，冲破羁绊，撞开闭塞》的解读中得以不断深化。王君老师用她的激情与智慧诠释了青春语文的无限深意：挣脱主题纠缠网，冲破内容繁杂阵，撞开知识豆腐墙，王君老师讲的是酣畅淋漓，讲的是动人心魄。王君老师的讲座是敲醒课堂的鼓点，是破局设计的运动，是治疗倦怠的良药！好一个“青春语文”，好一个“王君”课堂！挥斥着语文的千军万马，冲破空间限制的羁绊，撞开认识观念的闭塞，给云端的万千观众，营造了一个风起云涌的大境界！让老师们勇于跨越，勇于探索，勇于冲破，勇于创造，勇于将理论精髓融入教学实践……
我工作第二年开始了解到王君老师的，一开始是看她的教学实录，后来买了著作，再后来观看教学视频学习，直到今年我才有机会参加线下学习，一睹君师风采。初见王君老师，一如网上看到的那般热情、活力、张扬。作为青春语文的掌门人，她用自身诠释了“青春”二字，毕竟我从未见一位名师会在培训场合唱歌跳舞、走秀的，王君老师活得潇洒、自在，正如她的教法一般。一天的培训下来，既有教学理念的分享，也有学生实课的展示，理论与实践的结合，颇接地气。今日最大收获不是学到了多少技巧和理论，而是对自身理念的革新。以前我看了王君老师课例，我总是感慨设计出奇，为什么我就想不到呢？今天王君老师一语点醒了我：要从“用语文老师的眼光看文本”转变为“要用人的眼光看文本”。我以前总是用语文老师的眼光教书，所以一上课就忍不住讲修辞、手法、结构等等，总也跳不出文本。当我们以“人”的眼光去看文本时，一切都会不一样了。从语文教学走向语文教育，从“六经注我”走向“我注六经”，方可让经典文本绽放出新的价值。《荀子·劝学》曰：无惛惛之事者，无赫赫之功。沉下心来，继续跟随名师步伐。
我想选用王君老师今天上午开场讲座里的三个词谈谈我下午学习两堂课的感受。这三个词就是：挣脱、冲破、撞开。说明文的教学一直是所有阅读课教学中最无味的，因为这种文体的知识性太强，一直以来大家被它 “以知授人”的功能框住，而难以突破。所以教学中只见“说明”不见“文”的现象成为普遍，或成为一种必然。说明文的课堂总是充彻着冷冰冰的考试功利的气息，缺少了诗歌的意境染人、散文的温度疗人、小说的情节迷人，它的生硬与冰冷磨折不了，拆散不倒，具有极强的生命力。于是许多老师安安然就在说明文知识的围墙面前“驻足、停步、观望”，我就处于这样的困境面前。然而学习了王君老师的《苏州园林》后，一种清新的气象扑面而来，原来说明文的教学也可以教得书声朗朗，文意盎然，情思绵绵！王君老师用“四观”法，引导学生层层推进欣赏《苏州园林》之美。宏观看整体结构眉清目秀；中观探段落奥秘丰富灵动；微观赏语言特色风格鲜明；精观感情怀思想以文化人。这四观法是文学欣赏的新路径，用在说明文中更是独树一帜，让人耳目一新。二、冲破以文学文的狭隘，展现了“文本就是例子”的真样貌“文本就是个例子”，这句话我听了无数遍。但在教学中，依然脱离不了“教文本”的情况。因为“把文本当作例子”来教是多年形成的教学窠臼，难以打破，更重要的是不知道该怎样打破？今天王君老师的课让我直观地感受到了。王君老师这堂课就是以“教会学生读说明文”为目的，她以《苏州园林》为例子，用四观法引导学生学会欣赏说明文。王君老师授之以“渔”，学生学之得 “法”。这法器可以打开无数篇文章的大门，从而形成文学作品欣赏的能力。
听王君老师的课，给我一种非常享受的感觉，学到了很多，也引起了我很多思考。首先，王君老师的设计思路非常清晰，教学重点突出，教会学生如何欣赏说明文，从篇到段到句来设计整个课堂。每个环节用一个小活动来调动学生的思考，每个环节都有一个主问题，实用有效，还注重让学生利用学到的方法实践，让学生学有所用，做到一课一得。 另外，特别印象深刻的是王君老师对于学生的鼓励和引导，由于是临时组建的班级，生生之间，师生之间都不熟悉，但王老师特别擅长倾听孩子们的发言，并鼓励孩子们发言，对每一位学生的回答都有发自内心的真诚的幽默回应，例如“你在王老师的压力下说的词一个比一个好，下次老师还让你发言”“一不小心，你就会变成哲学家”“你是我听过的发言中最有学术范儿的”等等，真的是非常有温度的课堂。 最后，特别喜欢王君老师在结尾的“彩蛋”，让学生猜想“网师园”和“拙政园”的含义，激起学生的兴趣，让学生很有参与感，自然而然的让学生感受到苏州园林的匠人们深深沉浸在园林之中的那种沉静，自然地引出这篇说明文“虽只说明，依旧审美”，真的是绝妙的收尾，让人叹为观止。
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与“君”初相识，犹如故人归。今天是训练营的第一天，早餐时候碰巧就坐在了王君老师对面，奔赴千里，终于见到了仰慕已久的女神，竟激动得说不出话来，然而四目相对时，王老师那亲切、温暖的莞尔一笑让我感觉宛如相识已久。 是的，虽为初见，其实相识已久，因为在王君老师的文字里，在王君老师的书中，我早已被她“青春语文”的气息所感染，被她的活法与教法所带动，也被她对课堂的专注与钻研精神所感动。 而今，当我近距离地聆听她的讲座，听她讲语文教学如何走向语文教育；当我坐在她的课堂之中，看她用“五看法”带领学生在《苏州园林》的理趣和诗意中徘徊时，我真真切切地找到了之前隔着书本、隔着屏幕所领略的那些熟悉的感觉，并更加深切感受到了王君老师身上的专业精神和无比鲜活的生命力量。 确实，她的人就是她的课，她的教法就是她的活法，她用她的课堂启迪着学生，也用她的魅力与智慧感染着现场的每一个我们。今日见君，一见如故，一切都是心中期盼的样子！千里赴长安，不虚此行！
王君老师开篇围绕优秀说明文具备的四大特点，结合《苏州园林》的文本内容，将语用“五看法”升级为定制版“四看法”。首先从宏观看，抓住提纲挈领的第2段，引导学生发现其作用以及与后文各段的对应。其次从中观看，带领学生比读第3段和第5段，探索挖掘说明文段落展开的奥妙。再从微观看词，通过换读、朗读，层层品味叶圣陶先生语言之特色。最后细观看意，由“网师”、“拙政”二字，探苏州园林建筑包含的人文情怀，悟像叶圣陶先生一类的儒士对“虽处红尘，宛居天然”的美好理想与向往。王君老师在微观看词部分，先将叶圣陶先生的部分文字改写，引导学生通过比读王君老师与叶圣陶先生的文本，初步感受其典雅端庄的文言范和准确严谨的表达力；然后，王君老师创造性地将叶圣陶先生的文字以诗意的文字排列，并配上淡雅清新的文本框，再次引导学生大声朗读，叶圣陶静态文字中的音韵美，画面美也就随着孩子们的朗读慢慢地流动起来，情感也在师生的朗读中自然地流淌。细观看意部分，王君老师接着微观看词的余韵，带着学生自由猜想苏州园林中的经典园林“网师园”“拙政园”的命名深意，进一步了解“退思园”“留园”“沧浪亭”等园林背后寄托的文人志士的精神家园，从而在一系列园林的背后看到了叶圣陶先生在文字背后所要传达的丰富深刻的情思表达。这是一篇了不起的佳作，王君老师通过“五用法”更清晰、更多样、更深刻地让我们感悟到了叶圣陶先生文字的典雅及思想的深刻。
如沐春风,如饮甘霖；骄阳似火，热情不灭。心心念念王老师的亲身示范，在聆听之后，更是如沐春风。王君老师的《苏州园林》课例充分体现了教学中的个性化创造，在教学过程中，王老师以充满活力的语言和丰富的视觉效果，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生能够更好地理解课文内容，也让在场老师感受到了语言的魅力。王老师通过引导学生从宏观、中观 、微观三个层面欣赏文本，不仅让学生掌握了说明文的基本知识和写作技巧，还激发了学生对美的追求和热爱。王老师在《苏州园林》一课中采用了多种教学方法，如朗读背诵法、比较分析法、归纳总结法等，这些教学方法的运用不仅丰富了课堂教学形式和内容，还提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，王君老师还注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了说明文的基本知识和写作，还提高了阅读理解能力、逻辑思维能力、语言感知能力和鉴赏能力。同时，学生还对苏州园林的美有了更加深入的认识和感受，激发了他们对美的追求和热爱。 王君老师的《苏州园林》课例对于提高说明文教学效果和促进学生全面发展具有重要的借鉴意义。希望在后面的课程中我们能每课一得，不虚此行。
2024 年 8 月 6 日上午，我们迎来了本次培训的第一堂课。王君老师的讲座《语文教学一一挣脱束缚 冲破羁绊 撞开闭塞》如同一束光照进了我的教学世界，让我对语文教学有了全新的认识和感悟。青春语文强调语文教学要与人的生命相连接，既要关注学生的情感体验和成长需求，也要重视教师自我的生命体验和幸福追求。这使我意识到，以往我在教学中可能过于注重知识的传授，而忽略了语文对学生心灵的滋养和人格的塑造；工作过于追求自我的能力提升，而忽略了自我的感受。 青春语文强调语文教学与生活的紧密联系。生活是语文的源泉，只有将语文教学融入到生活中，才能让学生真正感受到语文的实用性和趣味性。这让我反思自己在教学中是否给了学生足够的机会去观察生活、体验生活，并用语文去表达生活中的喜怒哀乐。 本次让我重新审视自己的教学理念和方法，激发了我对语文教学的热爱和探索欲望。我相信，在今后的教学中，我将把青春语文的理念融入到每一堂课中，努力为学生打造一个充满活力、富有诗意的语文课堂，让他们在语文的世界里绽放青春的光彩。不论是我们的孩子还是老师自己，变得优秀是我们的目标，而获得幸福是人生的目的。王君青春语文讲座心得：挣脱束缚，冲破羁绊，撞开闭塞8月6日上午，我有幸聆听了王君老师关于“青春语文：语文教学挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞”的专题讲座，这场讲座如同一股清新的春风，吹散了我对语文教学固有的认知迷雾，让我对语文教学的未来充满了无限的憧憬与期待。王君老师以其独特的视角和深刻的见解，为我们讲述了青春语文的守正与创新，介绍了新时代的今天我们面对语文改革应该保持的心态。提醒我们树立创新意识，要有文本意识，解读文本的意识和主题聚焦的晾晒意识。她强调，我们语文这个学科的目标是立德树人，语文教学不应被传统的框架和模式所束缚，而应像青春一样，充满活力、创新与自由。在她的讲述中，我深刻感受到挣脱束缚的重要性。传统语文教学中，我们往往过于注重知识的传授和应试技巧的训练，而忽视了学生情感的培养和个性的发展。王君老师鼓励我们要敢于打破常规，勇于创新，让语文课堂成为学生展现自我、探索世界的舞台。冲破羁绊，是王君老师对语文教学改革的又一深刻洞察。她指出，语文教学中的羁绊往往来自于教材的局限、评价体系的单一以及教师自身的观念束缚。要冲破这些羁绊，就需要我们不断拓展教学资源，丰富教学手段；同时，还要建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展；更重要的是，教师要不断更新自己的教育观念，勇于接受新的教学理念和方法，以更加开放和包容的心态去面对语文教学。撞开闭塞，则是王君老师对语文教学未来发展的殷切期望。她认为，只有当我们真正挣脱了束缚、冲破了羁绊，才能撞开闭塞的壁垒，让语文教学焕发出新的生机与活力。这需要我们每一位语文教师都具备敏锐的洞察力和勇于探索的精神，不断寻找语文教学的新路径、新方法，为学生的成长和发展创造更加广阔的空间。听完讲座后，我深感震撼和启发。我意识到，作为一名语文教师，我们不仅要传授知识、培养能力，更要关注学生的情感、态度和价值观的培养；我们要敢于挑战传统、勇于创新、不断进取；我们要用青春的热情和活力去感染学生、激励学生、引导学生走向更加美好的未来。我相信，在王君老师等优秀语文教师的引领下，我们的语文教学一定会迎来更加辉煌的明天！
2024年的暑假，是这些年感觉最长的一次暑假，也是真正属于自己的一个假期，我原本可以找个理由在家躺平。例如，九月份就要进入九年级的儿子，我可以陪他充分利用中考前这个有价值的假期也好；例如，九月份就要进入小学一年级的二宝，我可以陪她度过告别幼儿园后第一个无拘无束的暑假也好；例如，九月份就要送回乡下奶奶家的三宝，我可以陪着他黏糊黏糊一个暑假作为补偿也好；例如，因为各种各样的原因而想放松却没能如愿，我可以利用这个暑假来躺平也罢。总之，有太多的理由让我可以享受这个难得的暑假。记得王君老师说过，“一个人一直待在舒适区，永远不会有进步。”的确，不想改变，有一万种借口；想要改变，只要有一个理由就够了。就是这样一种无形的力量让自己顿悟，让自己觉醒。所以，在这个炎热的盛夏，我带着14岁的儿子奔赴梦寐以求的西安，相约青春语文人，来一次心灵的洗礼。相遇即美好！儿子在“名师优课”青少年名著共读集训营听课，我在教师核心能力深度训练营初中语文王君导师班听课。儿子在进步，妈妈也在进步。相遇即美好！在这里，我遇见了不一样的名师，遇见了未来不一样的自己。曾经，我只是把语文教师这个职业作为我谋生的工具，从而忽略了自己其他方面的角色，就是连最起码的课堂主阵地都没有坚守到位，把传统的教学内容和教学形式重复了一次又一次，回头想一想自己的课堂，连自己都感动不了自己，能感动得了学生吗？这样的课堂有价值吗？相遇即美好！过去，我不太喜欢教学说明文一类的文章，固执地曲解这类文章单调乏味，感觉没有诗歌、散文那样有美感。直至今日，听了王君老师执教的《苏州园林》，我沉醉其中，不能自已。原来说明文也可以这样教，原来说明文也可以这样美！王君老师通过四个活动构建课堂：活动一、宏观看整体结构；活动二、中观探段落奥妙；活动三、微观赏语言特色；活动四、精观感情怀思想，整个活动层层推进，学生思维步步拔高，教师茅塞顿开。总的来说，《苏州园林》不仅是叶圣陶的园林，也是在场学生和老师的园林，这样的诗性说明文，这样的青春语文，走进其间，谁能不流连忘返？相遇即美好！听了这节课，我惊叹于王君老师深挖文本的能力，构建课堂的能力，与学生对话的智慧。王君老师提炼出叶圣陶漂亮且富有个性的语言：有准确严谨的表达力，有典雅端庄的文言范，有从容流转的音韵美，有过目难忘的画面感，有气定神闲的情感流。如此这些，虽然是我目前无法企及的高度，但是我的脑海中早已深深埋藏了王君老师所说的两句话：“语文教学，挣脱束缚，冲破羁绊，撞开闭塞。”“最不完美的创新也比最完美的守成伟大一百倍。”在这样一个美丽的盛夏，在这样一个充满文化底蕴的千年古都，在这样一种美好的学习氛围中，我慢慢地发现：原来，相遇真的是一件很美好的事情。
今天上午有幸聆听了王君老师的《语文教学：挣脱束缚，冲破羁绊，撞开闭塞》讲座后，我深受启发，对语文教学和语文生活有了更深层次的理解和认识。王君老师的讲座内容丰富，思想深刻，为我打开了一扇通往语文教学新境界的大门。 首先，王君老师强调了语文教学应该守正创新。在面对语文教学改革的浪潮时，我们应该保持开放的心态，笑迎各种纷争。这让我认识到，作为一名语文教师，我们不能固步自封，而应该深耕课标，勇于接受新思想，新理念，不断在课堂教学过程中探索和实践，以适应时代的发展和学生的需求。 其次，王君老师提出了教学内容的创新。她指出，文本解读要与时俱进，教学内容也要与时俱进。这要求我们在选择文本时要有创新的意识，解读文本时要有新颖的角度要与生活打通，聚焦主题时要能够晾晒出独特的见解。这一点对我触动很大，让我意识到在教学中，我们不能仅仅停留在传统的文本解读上，而应该结合当代社会的发展，引导学生从多角度、多层面去理解和思考文本，打通教法、读法与活法，让语文疗愈学生实现立德树人的目标。最后，王君老师谈到了教学形式的创新。他分别从宏观、中观和微观三个层面进行了阐述。宏观上，课堂组织形式需要变化；中观上，课型理念需要更新；微观上，教学技巧需要继承迭代。这让我明白，教学形式的创新不仅仅是一种表面的变化，更是一种深层次的教学理念的更新和教学方法的优化。今天上午的学习让我深刻感受到了语文教学的生命力和挑战。王君老师的讲座不仅为我提供了丰富的教学思路，也为我指明了未来努力的方向。我将以此为契机，不断学习，不断实践，经由语言文字的学习探索生命幸福之道，享受灵性阅读、生命写作从而成就学生和自己的激情生活。
参加这次初中语文教师培训，对我而言，不仅是一次知识的充电，更是一场心灵的洗礼。在众多精彩纷呈的讲座与观课中，有一个观点尤为触动我心——在文本解读的殿堂里，我们不应仅仅是语文教师的身份，更应是一个有血有肉、情感丰富的“真人”。这一理念如同一束光，照亮了我对语文教学的全新理解，让我深刻体会到“你怎么活就怎么教”的深刻内涵。在以往的教学实践中，我或许过于注重技巧与方法的传授，却忽略了文本背后那一个个鲜活的故事与深邃的情感。这次培训让我意识到，真正优秀的文本解读，应当是教师以自身的生活体验、情感共鸣为桥梁，引导学生走进文本，与作者进行跨越时空的心灵对话。正如鲁迅先生所言：“文学是国民精神所发的火光，同时也是引导国民精神的灯火。”作为教师，我们不仅要传递知识，更要点燃学生心中的这团火，让他们感受到文字背后的温度，体验到人性的光辉与复杂。“你怎么活就怎么教”，这句话如同一记重锤，敲响了我对教学理念的反思。它提醒我，教育的本质不仅仅是知识的传授，更是生命的影响与启迪。作为教师，我们的生活方式、价值观、人生态度都会潜移默化地影响学生。因此，在教授语文的同时，我也在不断地审视和提升自己，努力成为一个有温度、有深度、有情怀的人。总之，今天王君老师的初中语文教师培训让我深刻认识到，作为一名语文教师，我们不仅要具备扎实的专业素养，更要有一颗敏感而真诚的心。只有当我们以真人的身份去解读文本、去拥抱生活时，我们的教学才能充满生命力与感染力，才能真正打通活法与教法的界限，引领学生在语文的海洋中遨游，感受文字的魅力，领悟人生的真谛。
有幸参加“名师优课——2024年教师核心能力深度训练营”——初中语文王君班，内心甚是激动，也带着自己多年教学的困惑聆听了一整天的讲座，感觉收获满满。 上午听了王君老师的专题讲座，王老师提到了她的青春语文特别号召的三个意识，即选择文本的意识，解读文本的意识，主题聚焦晾晒意识。可见一个老师要在专业上有突破和创新，独自自主的文本解读能力是必不可少的，但是这恰恰是我们这些一线普通老师的硬伤，平时几乎都是照着教参上课，很少有自己的独立的看法，要想突破这一点，我们老师的边教边学边思边写边提炼是绝对不可逾越的环节，所以，写教后反思，写教学随笔，就显得尤为重要了。下午就是原生态的教学展示环节，先是王老师以身作则，亲自给大家上了一堂说明文的示范课——《苏州园林》，王老师主要运用了欣赏说明文的四个步骤：即宏观，看整体结构；中观，探段落奥秘；微观，赏语言特色；精观，感情怀思想。每讲完一个版块，就对该环节进行提炼小结，感觉整个课堂思路清晰，结构完整，重点突出，呈螺旋式上升，很好体现了初中语文的工具性人文性有机结合的特点，细观王老师的课，发现叶圣陶先生的文章是总分总的关系，而她的课的整体结构也呈现了总分总的逻辑关系，可谓课内课外自然融合呼应。第二堂课是张娟老师的仿课，展示的是一篇议论文——利哈乔夫的《论教养》，她积极践行王老师的“五看式课型”，即看篇，结构梳理；看段，逻辑明细；看句，细节举例；看词，语法点睛；看意，联系现实。王老师提炼的这种“五看式课型”的操作步骤是是很适合我们平时的很多课文的，很实用，也接地气，我也会在自己的课堂上积极践行的。 相信接下来的深度训练会给我们带来新课标理念方面的洗礼，希望让这样的风暴来得更猛烈一些，可以彻底洗涤我们头脑中根深蒂固的沉疴痼疾，带上新的课程理念继续行走在一线教学中。
大唐长安，
国风之雅韵，
现语文之繁华，
热辣滚烫的八个时辰，
是激情，是爱，是不可替代。
