当心灵有了契合，
生命与生命就有了相约，
五天来，
你许我语文的万千气象，
我许你以爱的江河。
美好的时光总走得最快，
但那些语文的情怀和满满的干货，
必将引我们走向语文璀璨的星河。
来自宜宾的徐勇老师说
为期五天的培训班结束了，活动在现辉老师动情的朗读声中画上了句号，现辉老师实在是朗读的高手，即使没有音乐的加持也能够打动人心，给五天的培训一个华丽的结尾。
王君老师告诉我们语文教学就是挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞。她一直用自己的实践向我们演绎着如何进行文本解读，如何进行教学设计，如何设计课堂活动，满满的干货。更让我收获的是她身上那股流动的力量，对生命的激情、对语文的追求、对学生的尊重，每一次上课都在给我们演绎她的语文教育观，自己怎么活就怎么教，这是一种多么动人的真实。
尤让我感动的是王君老师视频中的那一张张造成拍的图片，她每天都是笑着去学校的，这是一份怎样的热情。许多老师长时间的沉溺在学校和自我内耗斗争中，变得越来越没有激情，逐渐丧失了对工作、生活的激情，浑浑噩噩。这段培训对我最大的启示是获得一种心灵的成长，对之前陈腐生活的斩断，拥有舍弃的勇气，才能获得“重生”的力量。
这两天正好在读王君老师的《丑小鸭》文本解读，最后我想用这段话来表达我的全部感受：
去唤醒自己
去成就自己
去做自己
没有人可以剪掉我们的翅膀
除了
我们自己
跟着王君老师一起在文字中出生入死吧，期待明年再见。
——来自苏州的王炳海
在我眼中“王君师父”的“好”
来西安参加王君师父的这次训练营活动，我期盼已久。相信通过这几天的课程学习，老师们都和我一样，真实和深刻地感受到了王君老师的“好”。下面，我将结合本次学习以及我的一些成长经历来谈谈师父的“好”。不过师父的“好”真的太多太多啦，人好，课好，哪哪儿都好。我就简单从以下四个方面说说我最真实的感受。
好在大气包容的师者风范
不必说师父以身作则、引领成长的品德之高，也不必说师父旁征博引、洞察世事的修为之深，单是那大气包容的师者风范，就足以令很多人折服。孩子们开始听课时紧张、拘谨，她一步步循循善诱，给出一个又一个的支架，启迪孩子们“烧脑”，孩子们从不发言到主动举手说出自己的思考，到赢得台下听课老师的阵阵掌声。师父总是这样，暖如春风，指明方向。
还记得我今年四月第一次在绵阳见她，和众多仰慕她的粉丝一样要求合照，她是那么的谦和，拉着我的手微笑。我大胆地说出暗自追随她多年，想加入青春语文名师工作室的想法，没想到后来师父真的给我发来加入工作室的要求，让我考虑考虑，沉淀沉淀。今年五月，我非常荣幸地加入了青春语文名师工作室，在群里认识了很多灵魂美好的高人，每天都在被赋能，在被引领着成长。恰好五月份我在参加第三届川渝青年教师风采大赛，就把我的教学设计发给了师父，让她帮忙指点，我当时都在想，师父估计会忙得顾不上我吧。结果师父不仅很快回复了，还很详细地给我提出了问题和改进方案，这也让我顺利地进入了总决赛。我把进入决赛的消息分享给了师父，同时也给她说了还有一个投票环节，没想到师父还在工作室群里为我宣传，说我参加这个比赛不容易，号召大家为我投票。师父作为全国著名特级教师，就为我这么一个只见过一面的老师，刚刚加入工作室的“后进生”徒弟，如此上心，在百忙之中对我事事有回应，让我简直受宠若惊，感动得稀里哗啦。
在我心中，师父就像“神”一样的存在，师父把我领进了青春语文，给了我机会，让我接近了神话般的她，我感动于师父“好”在这样大气包容的师者风范。
二、好在精巧灵动的课堂设计
师父说，课要聚焦，不用面面俱到，要分清课型，要有内在的联系和逻辑。
《老王》的“活命”，《散步》的感动，《皇帝的新装》的思辨，双喜的语言……一标一点，一字一语，矛盾，潜台词……每一个文本的细读都被师父挖掘得那么富有新意，生动有趣，让我们不禁感叹：“太厉害了！”“是这样的！”“我怎么没想到！”
最喜欢她的群文教学《语言暴力对人的伤害》，师父整合了《范进中举》《孔乙己》《窃读记》三篇文章，采用看篇、看层、看点、看句、看词、看意的方法，让我们认识了《范进中举》中胡屠户这样的语言暴力之穷凶极恶型；《孔乙己》中短衣帮的语言暴力之调戏玩弄型和《窃读记》中书店老板的语言暴力之冷漠不助型。然后跳出文本，播放了几个因为围观群众起哄跳楼而不得不寻死的事件视频，让孩子们思考这是语言暴力的什么类型，再让孩子们写作创造：我们的嘴（语言）（表达），既可以是（……），也可以是（……）。最后以祝愿我们的嘴只生长所有的美好收束课堂。
王君师父就是这样，把语文教学变为语文教育，把语文和现代心理学、哲学等更多的和心灵有关的科学结合起来，让经典文本换发青春活力，拥有疗愈功能。让语文课不仅提升学生的语文素养，更能提升他们的心灵素养。让语文教学巧妙地为学生拥有幸福的人生赋能，实现新课标立德树人的终极目标。
三、好在典雅有力的课堂语言
佩服师父的课堂语言，那是一种多么宽广的知识储备与多么高妙的体察能力的组合。她能用那么多经典的提炼来写景物、说儿童、评语言暴力，每一页课件都是干货，每一页我都想背下来慢慢体会。
当孩子们的朗读不到位时，她说：“不够狰狞，不够凶恶，你的善良影响了你的发挥。”“你们是幸福的少年，没有读出沉重的感觉。”孩子们演不出哭骂，表现不出“叹息”和“同情”时，她说：“演员不好当啊，这个环节如此的失败，说明你们平常很少安慰、同情别人，同理心对于每个人都很重要，以后要去体会。”表演不到位，她会说：“你们都是好孩子，请你们演坏人挺难的，你们一辈子都不会语言暴力的。”表演得好，她说：“就向这个小姑娘学习，全体同学起立，都练一练。”评价孩子的板书：“请你来板书，真是明智的选择。我怎么认真写，都没你写得好。”……每一个评价都站在孩子们的角度，精准到位，给人启迪。孩子们也在师父的带领下一次次地精彩亮相，生长出很多美妙有趣的哲思。
或许，作为教师，一个理念，一堂课，甚至是一句话一个动作，都有可能成为影响学生一段经历。教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。我相信，这几天王君老师的课堂教学魅力，一定会在西安二十六中的这群孩子们心中留下深刻的印象。
四、好在发人深省的人生哲理
师父说：要从“文本指挥我们，我们为课文服务”转变为“我们指挥文本，文本为学生服务”；要从“用语文老师的眼光看文本”转变为“要用人的眼光看文本”；要从“六经注我”转变为“我注六经”，要“站在当下尚明的高度和当下人性的高度”，赋予文本新的时代意义。
师父不仅教我们如何解读文本，如何做好一名当代的语文老师，更是教我们要打通教法与活法，她说：你的教法就是你的活法。
她说：对你好，不只是你好，而是我更好了。要拥有快乐的能力，平和的能力。
她说：我们用三年的时间学说话，却要用一辈子的时间学习好好说话！
她的课堂里永远有“人”，也在教我们为人之道。
习近平总书记说：“一个人遇到好老师是人生的幸运。”我很荣幸，在我的生命之中，能够遇到王君老师，得师父指教，我在师父无数多的“好”里，沐浴师恩不断成长。
教育是一门艺术，教育也是一场温暖的修行，作为教师，我们播种希望，耕耘梦想。我愿跟着王君师父，一路修行。
——来自赵茂老师
王君老师，你是我们要努力奔赴的远方
昨天的学习，让我有了许多的感想，要写出来，我觉得难以下笔，还是找人聊聊吧。
我和我的先生聊起来，聊文本细读，聊王君老师的课堂的气象万千，聊王君老师的“我注六经”，聊我变得爱口语表达，要写出来却觉得好难……
不知不觉，到了深夜1点多。先生说，你快点睡吧，我是放羊的，你是砍柴的，你明天还得早起呢。想一想，也是。我强迫自己入睡。
清晨的闹铃想起，我连忙爬起，急忙梳洗，和晨练的先生一起下楼，然后各奔西东。
一路上，我走一阵，跑一阵，到了地铁前，灯闪铃响，已经不能上车了，我遗憾地等候下一列车。
在听了《愚公移山》一课后，我觉得自己就像“年且九十”的愚公，觉醒得太晚了。写作意识萌发得太晚了，十多年的非教学一线的工作，强化了我对时间的管理意识，锤炼了我适应高负荷工作的意志，却将我的写作意识压到了最低。如今，尝试写作的我，就像刚刚觉醒的愚公，步履蹒跚。但是我庆幸，我已从沉睡中苏醒。
在蹒跚中，我聆听领悟着王君老师和资深青春语文人的精彩华章，书写着自己的成长，自己的点滴感受，就像刚坐在磨刀石前，我磨砺着自己稚拙的秃笔，希望能有君师及那些饱满的种子教师一样，也有如花妙笔，写出青春语文人的炫彩华章，不辜负君师及其高徒的倾心传授，不辜负青春语文人的身份，不辜负这个伟大的时代！
——来自陕西渭南 吕彩云老师
