原创作文题（第4期）——有关“神舟十九号飞船”原创作文

【文题设计】

    阅读下面的材料，根据要求写作。

    星空浩渺，探索不止。2024年10月30日4时27分，搭载神舟十九号载人飞船的长征二号F遥十九运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射。飞船进入预定轨道，发射取得圆满成功。科技的创新突破又一次托举中国人奔赴太空，开启了中国航天“太空格物”的征程，让我们不断探索宇宙的奥秘……创新、格物、探索，成了解密神舟十九号飞天之旅的锁钥。

以上材料引发了你怎样的联想与思考，请据此写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题指导】

这是一道以社会热点为材料的作文题。试题材料以神舟十九号载人飞船发射成功为背景，建构三元关系，材料中“科技的创新”“太空格物”“不断探索”是写作的核心所在，中国的太空之旅是国力日强、科技发展的重大突破，创新是科技得以进步的关键所在，不断突破，创新之旅推动人类社会不断进步。“太空格物”是本次太空之旅的主题，覆盖空间生命科学、微重力基础物理、空间材料科学、航天医学、航天新技术等领域，“格物”一词出自《礼记·大学》:“致知在格物，物格而后知至。”意思是推究事物的道理，尊重科学规律，实事求是的基本态度。不断探索，是对未知领域进发的原动力，中国太空之旅就是不断探索的过程，探索才能发现事物的发展规律，才能激发人类对未知的兴趣，开启新的生命旅程。“创新、格物、探索，成了解密神舟十九号飞天之旅的锁钥。”作为审题立意的关键句，意在引导学生思考“创新、格物、探索”三者之间的关联。

【参考立意】

1. 创新驱动我们不断探索世界，而格物为我们探索创新之旅提供了有效的方法。

2. 从格物开始，以创新引领，不断探索，人类进步的脚步从未停止。

3. 格物以致知，创新以突破，探索以前行。

【关联教材】

1. 自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。——《赤壁赋》

2. 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。——《劝学》

3. 事不目见耳闻而臆断其有无，可乎？——《石钟山记》

4. 物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。——《礼记》

5. 则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。——《谏太宗十思疏》

【参考例文】

创新探索，格物致知

鞍山市第八中学 王汇棋

《鬼谷子》云：“变化无穷，各有所归。”当神舟十九号飞船驶向太空，中国人探索宇宙的脚步迈向了更遥远的深空。加持中国航天事业不断发展的，是创新突破的勇气，格物致知的态度，不断探索的行动。可以说创新、格物、探索，成了解密神舟十九号飞天之旅的锁钥。

星奔川骛，霄壤嬗变，格物之心驱使我们不断创新突破，探索世间万物。

格物之心为我国航天发展确定方法。从格物开始，以创新引领，不断探索，中国人迈向太空的脚步从未停止。究物理以追本源，追本源以创新突破，斯言诚哉。云雪飘荡，孤舟夜发。就探寻事物的发展规律，格物才能创新，才能不断探索。欧氏几何的发展是这样，牛顿经典力学的创立是这样，生物学的统一也是这样……世间很多深奥的事物，并非是触手可及的，而是经过了格物的酝酿和打磨，加以创新探索后得到的结果。

万象奔流，星空浩渺，创新突破助力我们探索未知之境，格物而后致知。

创新为我国航天发展提供动力。从古至今,创新都是破局的关键一招。探索太空若没有科技的创新，只能是一纸空文，创新引领我们探索知识的奥秘，让我们穷究义理。曾国藩主持的洋务运动,梁启超主导的戊戌变法,孙文的毁家纾难建立新民主政权……他们无不以创新思想为核心，探索前路，致知以探寻救亡图存之路。飞天圆梦、脱贫攻坚、民族复兴,创新之举让我们走出了独属自己的探索之路。创新助力探索，格物致知。

以梦为马，彧彧星繁，探索前路指引我们格物探寻规律，创新开拓征程。

探索是我国航天发展的行动指南。创新就像一条充满未知与挑战的道路，而格物是迎接挑战,披荆斩棘的利器，探索成就了我们坚定走这条路上勇气。若没有不断探索,那便失去了创新的动力,再强大的勇士也会倒下。“路虽远,行则将至；事虽难,做则必成。”从茹毛饮血到刀耕火种，从农耕文化到工业革命，人类血战前行的历史便是探索前路的征程。面对来，我们当创新以突破，格物以致知，探索以前行。

《三国志》有言：“揆古察今，深谋远虑。”雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，飞天之路漫浩浩，格物创新以探索。科技的创新突破托举我们奔赴太空，开启格物征程，探索宇宙奥秘，作为时代青年的我们，亦当以创新为舟,以格物为桨,以探索为帆,在人生的海面上激起成功之浪花,闯出属于自己的天地！ 

【点评】

文章主题突出，层次分明，逻辑严密，思路清晰。全文围绕“创新、格物、探索”展开论述，厘清了三者的内在逻辑，三个层次从不同的角度建构三元关系。首先提出了“格物之心驱使我们不断创新突破，探索世间万物”，接着指出“创新突破助力我们探索未知之境，格物而后致知”，最后以“探索前路指引我们格物探寻规律，创新开拓征程”收束，三个分论点使“创新、格物、探索”这三者之间的逻辑形成一个闭环，也非常清楚地架构出三者的逻辑层次。三个分论层次形式上严整有致，内容上逐层递进，不断深入。

【技法指津】

这类新材料作文，命题者往往提供与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句作为作文题，设置的情境常常是“任选几则，理解内涵，形成有机联系”。审题的关键在于理解给予的名言或话语的深刻含意，富含深邃的哲理，其含义往往是含而不露，具有很强的隐喻性或象征性。如何在理解名言警句内涵的基础上形成“有机联系”，可以进行如下步骤：

第一步：设置情景，选定话题，有的放矢

中国文化博大精深，无数名句化育后世。名言警句启悟人生，引领方向。作文要求“联系现实”，我们可以先选定如“青年成长”“责任担当”“时代青年需要如何面对自己与世界的关系”“这样的时代更需要我辈青年如何继承和发扬传统文化”等话题，依据学生可以依据自己选定的话题，然后选择名言，加以讨论。

第二步：依题选句，明晰内涵，斟酌取舍

在大的情境之下，依据自己的选定的话题方向，逐一分析名言警句的内涵，在理解内涵的基础上筛选出自己需要的两则或者三则。比如“青年成长”的话题，就可以选择试题中的①③⑥；比如“时代青年需要如何面对自己与世界的关系”时，可以选择②④；比如“责任担当”，可以选择①⑤⑧等。在解读名言内涵的基础上，使三句话形成统一的整体，统一第一步选择的话题之下。切记，没有入选的不要在作文中使用。

第三步：涵咏深意，理清关系，有机关联

一般来说在话题指引下，思考所选择的名言警句之间的关系，可以从“并列、递进、条件”等几个角度理清关系。如“青年成长”，可以先“弘毅担当”角度写立志，然后“格物致知”角度写求知，然写“始于足下”的行动；如“时代青年需要如何面对自己与世界的关系”，把②④两句的关系建立在“时代青年面对世界，既需要有‘己所不欲，勿施于人’的换位思考，又需要‘不忍’的仁爱之心。”

第四步：准确立意，确定结构，谋篇布局

依据名言警句之间的逻辑关系，以及与选定话题的联系，确定作文的立意，如“青年成长”话题的立意就可以为“青年成长，弘毅担当，磨砺本领，履践致远，扬帆起航”，如“责任担当”，可以把选定的三句话作为文章的三个分论点的核心，以解读三句的内涵为作文的结构句谋篇布局，据此可以确定作文的思路，采取“总分总”“引议联结”等作文结构拟写提纲。