姐姐被校长、主任“请喝茶”三次，她从了……
教育
2024-10-17 20:49
北京
最近，我家姐姐Suki被学校“请喝茶”了，而且连续三次！
Suki现在6年级，明年要升中学7年级了，我们在考虑她的中学去向。虽然现在所在的私校可以直接读到18岁，但还是让她去试了一下家旁边的顶尖文法，可报考人数多达2600人，我们没抱太大期望。就在忙着入学考试的时候，Suki却先后被三位校长和主任“请喝茶”！第一次“喝茶”，其实是小学部校长邀请我们参加“奖学金学者茶点会”，这是给拿到学术奖学金的孩子们的庆祝活动，会议厅摆满了丰盛的点心和酒水，名副其实地“请喝茶”！Suki是四名获奖者之一，奖学金能减免20%的学费，从7年级一直到高中毕业。那天晚上我们和其他三位学生的家长坐在一起，每个人都笑得很骄傲。让我惊讶的是，Suki的好朋友Rohan也获得了奖学金，看来她平时说的“我和Rohan经常一起研究数学题”并不是玩笑话。那天学校也向全年级公布了奖学金的获奖名单，家长们的祝贺像雪片飞来。第二次“喝茶”就严肃多了，变成了一对一的中学部校长见面会。我看出来，这是中学部校长旁敲侧击地想知道我们是否在申请其他的学校，让我和Suki都有点紧张！但校长非常友善热情，他鼓励Suki留在学校中学部，还十分仔细地问了她的兴趣爱好和个人理想。校长特别提到，奖学金学者会被学校重点培养，比如喜欢数学的学生将获得额外的辅导和比赛机会。Suki谈到她对商业管理感兴趣，校长笑着告诉她，学校完全可以支持学生创业，而且是实打实地做产品。Suki听得两眼发亮，她和我都听得很动心。第三次是中学部主任的单独面谈。他直截了当地告诉我们，既然Suki已经拿到了学术奖学金，她可以不用再参加入学考试，6年级可以稍微放松一下。主任还建议她申请音乐和艺术奖学金，特别是音乐方面，因为她学了三门乐器，其中两门已经达到四级和六级，这在全年级里非常少见。校方明显是想留住这些学者学生，提供各种资源，生怕我们另择他校。喝了三次茶之后，Suki决定留下来。我也不得不承认，学校的重视和资源太吸引人了，所以我们都“从了”！当然，我也好奇学校的奖学金学者评选标准。在茶话会上，我特意向小学部校长请教。他告诉我，评选的关键并不是孩子们记住了多少知识点，而是思维能力。特别是数学，测试的是孩子的理解力和举一反三的能力。校长还提到，除了考试，孩子们还参加了一场辩论赛，这考验了他们的逻辑思维和表达能力，学校希望培养的是那些真正会思考的孩子。听完校长的解释，我深以为然，心里顿时感觉轻松。Suki从小到大，我一直强调思维能力的培养，而不是靠刷题拿高分。这次她能够拿到奖学金，是靠她平时的思维能力和对知识的理解。尤其是数学，Suki小时候，我就通过各种实物演示、提问、游戏和生活中的应用，帮助她建立数学思维，通过对概念的深刻理解和灵活运用来解决问题。这次，我和Suki都“从了”，是因为学校的理念和我们一拍即合：教育的核心不应该只是分数，而是培养孩子的思维能力和综合素质。我相信，这样的教育方式对她未来的发展更有帮助。最近和国内的朋友聊到小学教材改革，大家都在讨论课程变难了。小学新课标改革，一年级已经换了新教材，三年级英语换了，其他年级的课程明后年也会陆续更新教材。家长圈都在讨论教材变难了。网上更是风起云涌。“小学生一觉醒来天塌了”！我听着倒觉得，这些改革和Suki的学校理念很像，目标都是筛选出那些真正有思维能力的孩子，而不是靠死记硬背的“伪学霸”。看来，无论在哪儿，真正的教育都在转向培养底层思维和跨学科能力。之前的教材用了十多年，这次改革本质其实就是教学目标变了。通过教材内容的删减、重组等等操作，筛出只会刷题的“伪学霸”，选出底层能力强的跨学科研究能力者。以数学为例，我看了一下，现在确实更强调探索、实践和创造。跟咱们以前数学考试真不一样。比如以前一道题目，两三行字就讲完了，现在篇幅长了，而且与实际生活相关联，信息量大，强调阅读理解和审题能力。这也是为什么有些孩子总答不完题。以前只考数学内容，记住公式就好办；现在强调跨学科解决问题，考察融会贯通的能力。为什么“背公式”不好使了？因为题目开始强化思考过程和表达梳理能力了啊！做题慢、计算能力差、迁移能力比较弱，是孩子幼小衔接和小学低年级孩子经常出现的状况。看懂了这次教材改革背后的底层逻辑，会发现其实这对普通孩子是挑战、更是一个机会，那些“学数学的痛”说不准都能驱散。想起我一位老友的弟弟丹，一位剑桥大学的数学博士，说过一句话：数学不仅仅是一门学科，而是贯穿其他学科的桥梁，是构成他所热爱的所有科目背后的基础。“数学思维”没建立，方式方法不对，靠刷题、背公式，没用的。只会虚耗孩子的时间、兴趣和信心。所以让孩子尽早地建立数学思维，拥有应对未来的底层逻辑，是好事。姐俩学龄前，我通过实物演示、提问和游戏、生活应用、读绘本和讲故事的方法，让孩子对基本的数学概念有比较深刻的理解。
进入小学后，就转向系统性学习，循序渐进。她们的模型构建、逻辑推理都比较强，主要是自己喜欢学，不排斥。国内的数学思维课程，我很推荐“豌豆思维”，因为它和我对姐俩的数学启蒙思路完全一致：3—6岁是启蒙基础，小学1-3年级要系统培养，4-6年级全面提升，不同年龄阶段，需求和侧重点不同，这也是我给姐妹俩做数学启蒙开始就坚持贯彻的目标。“豌豆思维”0元体验课来了！中文、英文授课，自由选择。我已经安利很多次豌豆思维了，反馈特别好，大家都觉得“孩子爱学不费妈”。我们团队小伙伴子姚的孩子大侠6岁开始就上“豌豆思维”了，没上过幼小衔接和课外其他学科，但幼升小过度很顺利，校内成绩优异，特别是数学。现在四年级，基本每次满分，关键是，其他科目也学得很轻松。第一，内容会涉及到校内的一些重难点，能帮孩子从本质上理解相关题目。第二，豌豆思维的内容相对难度更高，不是非要参加奥数比赛的话，豌豆就够在校内知识基础上达到“拔高”需求，不用再上其他课程。
第三，互动强，每节课效率高，有问题及时学明白，老师都很有耐心，团队靠谱，不担心孩子学着学着课没了。这几年教材改革了，“豌豆思维”也一直在升级课程，对标新课标要求。非常适合3-12岁孩子，在家随时随地就能学。不论是想给孩子打好数学基础，跟上新课标脚步；还是想为孩子进阶拓展，拔拔高，为今后奥数竞赛铺路，都适合。“豌豆思维”0元体验课来了！中文、英文授课，自由选择。豌豆思维是直播课程，每班6-8人。保证孩子每节课充分有效的互动，对保持学习专注力很有帮助。一节课下来，每个孩子都能被老师关注到，有多次发言表达的机会。这点非常好，因为语言表达本身也是思维逻辑的一种表现方式，能把一道题给讲明白了，才是真正掌握了。学习金字塔理论中，实作演习、立即应用、教给他人的形式，是效率最高的。所以从效率，效果，到性价比来说，小班直播课程，都更高。老师会在课前、课中、课后，全方位跟踪孩子的学习状况，课堂上保证孩子听得懂、学得会，坐得住，又不会做无用功。孩子在课堂上不断得到关注、鼓励和正反馈，对长期学习兴趣和习惯的养成真的更重要。豌豆引入超级飞侠等孩子们熟悉的ip 形象，结合动画，串联知识点，身临其境解决实际问题，孩子不会觉得枯燥无趣。每节课由动画引出知识点，展开例题讲解，继续练习巩固，最后思维导图总结。游戏化的交互设计，契合孩子兴趣点，充分调动孩子的多感官认知，强调动手，多互动，引导探索。孩子参与感强，潜移默化培养独立思考和解决问题的能力。比如给出行做时间规划，怎样合理安排时间和行程？这里不只是计算问题，还引导孩子如何做规划、策划活动。比如帮“咪咪喵新家”装修，如何科学合理地设计卧室布局？这些问题都可以在屏幕上动手操作，深度思考，探寻答案的过程，其实就是解决实际问题、做策划的过程。生动有趣，不抽象，更直观，对9岁以前孩子的数学启蒙很友好。你是怎么想的？你为什么这样想？还有别的想法吗？与新课标对孩子的要求完全一致。在符合孩子心理特点的方式下，完成教、学、练、测、评 5 个环节，形成完整教学闭环。豌豆思维历经 8 年研发迭代，不断升级，课程体系非常系统全面。 9个阶段，面向不同年龄孩子，针对不同学习重点，循序渐进，一步步进阶。学习内容包括数感的建立和进阶，基础运算，逻辑启蒙，空间想象等，大班还有幼小衔接。学习内容紧贴校内课堂要求，提供实用思考工具。小学阶段还有浅奥的学习和拓展，为小升初打下基础。比如学乘法，不只是背诵 12*13，而是通过图表和演示，让孩子了解乘法的意义。把多位数乘法具象化，直观地把 13 拆成 10+3 去理解 。这和 2024年北京小学期末考的题目逻辑是一样的。豌豆思维的实践板块，为孩子解决真实问题而设计，比如装修中的面积计算、旅行中的路线规划、扇形统计图在生活中的应用等。让孩子在理解了本质的基础上，能把知识迁移到解决问题中去。新课标在题目上加入大量阅读，不仅考验数学思维，还考核孩子阅读理解和提取“有效信息”的能力，以及各学科综合素质。豌豆加入很多结合生活实际的题目，比如这道进水排水问题，豌豆老师会引导孩子提取关键，如何审题、分析、解题。题目都比较前沿，比如关于二氧化碳排放量的问题，涉及地理、政治、科学的议题，老师会教你如何分析表格。这种推倒和演练，放在以后实际工作中也是必备技能啊！课程设计还有丰富有趣的天文地理历史生物营养学等等，相当于这一门数学，横跨了N门学科。豌豆思维的老师都是经过 3 轮面试、5 次试讲，360 小时专业培训筛选出来的。每节课都有标准化备课。课前预习，课后辅导，都有专业指导，全程服务。由代课老师负责课后辅导，这种配置基于对孩子课堂表现和学习情况的全面了解，效率也更高。不管是豌豆课程还是其他校内校外数学相关问题，老师都可以辅导，包括数学竞赛。不会的问题，群里喊一声，豌豆老师都回来帮忙。还有很棒的是，豌豆思维支持海外双语，中英文教学任选。这些年豌豆课程遵循新课标要求，豌豆老师也使用前沿的教学模式。所以不论是从课程本身还是到老师的教授方式，都更贴近孩子的需求。给孩子一个机会“开窍”，找到适合自己的方式，让学习成为乐趣。
