五年级语文上册第4课《珍珠鸟》知识整理

文摘   2024-09-11 11:30   安徽  

书是灯,读书照亮了前面的路;

书是桥,读书接通了彼此的岸;

书是帆,读书推动了人生的船。

        《珍珠鸟》以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程,表现了作者与珍珠鸟之间的情意,表达了“信赖,往往创造出美好的境界”的感受。课文结构紧凑、线索清晰。珍珠鸟从怕人到信赖人的情感变化,是文章叙事的线索在这个变化过程中,小珍珠鸟每靠近一步都和作者的举动有着密不可分的关系。    

作者简介:冯骥才,出生于1942年3月25日,是一位多才多艺的中国当代文学家、艺术家和民间艺术工作者。他出生于天津,祖籍浙江慈溪。冯骥才的职业生涯涵盖了多个领域,包括文学创作、绘画、文化遗产保护和教育。

在文学方面,冯骥才是伤痕文学的代表作家之一。他的主要作品包括《神鞭》、《铺花的歧路》、《雕花烟斗》和《珍珠鸟》等。他的文学作品题材广泛,体裁多样,曾获得多项文学奖项,如全国优秀短篇小说奖和十月文学奖。

除了文学创作,冯骥才还是一位画家。他自幼学画,曾在天津书画社当专业画家,并在天津工艺美术工人大学教授中国画和美术史。他的画作在中国及奥地利、新加坡、日本、美国等国家展出。

冯骥才还在文化遗产保护方面做出了重要贡献。他启动了中国民间文化抢救工程,并积极参与民间口头文学的搜集整理、古城区历史资料留存和中国古村落保护等工作。

在教育领域,冯骥才于2001年成立了天津大学冯骥才文学艺术研究院,将教育科研与文化遗产抢救结合起来,产生了丰富的学术成果。

冯骥才的成就不仅限于上述领域,他还曾任中国文学艺术界联合会副主席、中国民间文艺家协会主席和国务院参事等职务,为中国的文化和艺术发展做出了巨大贡献

重点词语                  

多音字:

笼:lóng(鸟笼)

      lǒng(笼罩)

蔓:màn(蔓延)

      wàn (瓜蔓)

待:dāi(待着)

       dài(等待)

挨:āi (挨着)

       ái (挨打)

近义词:

舒适一舒服 温暖一温和 繁茂一茂盛

亲近一亲密 索性一干脆 信赖一信任

反义词:

舒适一难受 自在一拘束 伤害一爱护

淘气一乖巧 信赖一怀疑 美好一丑恶

词语解释:

深幽:深邃,幽深。

垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。

神气十足:形容十分得意和傲慢的神态。

伏案:趴在桌子上(读书,写字)。

不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。

索性:表示直截了当;干脆。

眸子:同“眸”。本指瞳人,泛指眼睛。

流泻: 迅速地流出、射出。文中指作者无法控制自己的感情,感受从笔端一下子流淌出来。

信赖:信任依赖。

词语搭配:

(舒适又温暖)的巢    (茂盛)的法国吊兰
(深幽)的丛林          (笛儿般)的叫声
(尖细又娇嫩)的鸣叫       (珍珠似)的白点
(细腻)的绒毛              (美好)的境界
(不动声色)地写

        

重点句子           

1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。阳光语文课堂

“影子” “小嘴”是小鸟的剪影,透过剪影可以看出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。

2.我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境,不去打扰它们,得到了它们的信任,这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。

3.它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧,多么像它的父母:红嘴红脚、灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球。

这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写,此处连用两个比喻,生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子,流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。

4.它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。

作者运用拟人的手法,使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去” 等动作描写,活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象,那是一份回报 “我”友好地对待它的情意。“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我”心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。

    

 内容解析     

课文主题:

     本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌,告诉我们:信赖,往往创造出美好的境界。

课文分段:

第一部分(1):写朋友送“我”一对珍珠鸟。
第二部分(2-12):写可爱的雏鸟出生了,在“我的呵护下健康成长,“我”取得了小珍珠鸟的信赖,与它建立了亲密无间的友谊。
第三部分(13-14):点明主题一一信赖,往往创造出美好的境界。
结构梳理:

问题理解:

1.读课文,想一想课文写了什么?

这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。

2.课文从哪些方面写出了珍珠鸟的可爱?“我"和珍珠鸟之间有着怎样的情意?

课文从珍珠鸟的外形、叫声、动作、神态等方面描写了它的可爱:(1)小珍珠鸟“红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿”;(2)大珍珠鸟发出“笛儿般又细又亮的叫声”,小珍珠鸟“发出一种尖细又娇嫩的鸣叫”;(3)小珍珠鸟“一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了”;(4)小珍珠鸟“趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住”。

小珍珠鸟在“我”的照料和呵护下,活动的范围由笼子到屋里,从桌面到“我”的身上,落脚的地点从“柜顶”“书架”“画框”,再到“书桌”“稿纸”,甚至落在“我的肩上”。它一步一步地亲近“我”,胆子越来越大,神态也越来越自在、悠闲。这一过程反映 了“我”和小珍珠鸟之间亲密、友好的情意。

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