【教学目标】
1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
2.默读课文，感受猫的可爱以及老舍先生对猫的喜爱之情，有感情地朗读课文。
3.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
4.体会不同作家对猫的喜爱之情。
【教学重难点】
引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。
【教学策略】
1.识字教学
课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。
2.阅读理解
（1）抓住具体事例，感受猫的性格特点。围绕“古怪”和“淘气”两部分，感受作者对小猫的赞赏和喜爱。
（2）体会对猫的喜爱之情，感受作家独特的表达。结合课后练习，引导学生关注描写具体事例的语句，体会作家是如何表达这种感情的。
（3）比较文章片段，感受不同作家笔下的猫。利用好课文后面的“阅读链接”。通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情，以及不同作家运用的不同表达方法。
3.积累表达
利用课后“小练笔”的内容，带领学生回忆自己喜欢的小动物或某个人，并尝试着把这样看似前后矛盾的特点，提炼概括出来，运用到习作实践中去，自如地运用这样的表达方法。
【教学准备】
多媒体课件、猫的图片。
【教学课时】2课时
第一课时
板块一 激趣导入，识记字词
一、单元导读，明确主题
朗读单元导语，明确单元主题。奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友。从导语我们知道本单元的主题是“作家笔下的动物”，本单元一共有三篇写动物的课文《猫》《母鸡》和《白鹅》。动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。为了能够更好地体会动物的可爱，请学们在学习课文时，要注意体会作家是如何表达对动物的感情的，习作要求是写自己喜欢的动物，试着写出特点。
二、谜语激趣，图片导入
猜谜语：像虎比虎小，日夜勤操劳，最爱捉老鼠，捉到就喊“喵”，谜底就是猫。
导新课：说起小猫，大家有什么样的印象呢？出图片配乐。你一定会说：可爱，调皮，机灵，萌萌的，还会抓老鼠等等，大家知道吗？我国著名的作家老舍先生，也特别喜欢猫，家里来了客人，常常带他们去院子里看他家的小猫，今天我们就一起来学习老舍先生笔下的《猫》。出示课题。
三、初读课文，识记生字
1.朗读课文，圈画生字 。请读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。
2.交流字词预习的情况。
（1）课件出示要求会认的8个生字：请大家跟老师一起认读，无忧无虑，尽职，屏息凝视，蹭你的腿，稿纸，丰富多腔，遭殃，枝折花落。
（2）辨析多音字“屏、折”。
①通过意思判断多音字的读音：屏，当它读“bǐng”的时候是“抑制呼吸”的意思，屏息凝视就是抑制呼吸，全神贯注地看。当它读“píng”的时候是“遮挡”的意思，屏风，屏障。还有一个读音不常用到，“bīng”，屏营，指惶恐的样子。折，有“断”“折叠”“翻过来倒过去”几种解释，同学们想一想，这三个词分别应该读什么音呢？枝折花落，就是枝断了花也落了。折腾就是翻过来倒过去，折扇就是可以折叠的扇子。
ｂǐｎɡ（屏息凝视） ｓｈé（枝折花落）
屏 ｐíｎɡ（屏风） 折 ｚｈē（折腾）
ｂīｎɡ （屏营） ｚｈé（折扇）
②通过意思选择多音字的读音。
小猫屏息凝视，慢慢地靠近老鼠，不料却被一个屏风挡住了去路。
小猫在花枝上荡秋千，折腾得满院子枝折花落。
（3）课件出示本课要求会写的字。
①读15个要求会写的生字，并组词。忧 虑 贪 职 屏 蹭 稿 腔 解 闷 蛇 遭 殃 盆 勃。
②说一说记字方法。
加一加：忧 贪 职 屏 稿 腔 殃
换一换：盆-盒 闷-问 糟-遭 勃-脖 虑-虚
③指导书写。提醒写字中需要特别注意的地方，比如“虑”，虎字头儿的“七”不能写得太大，要给“心”字留出位置。“贪”上半部分是“今”，撇捺要写舒展，贝的撇和点要托住整个字。“蹭”和“遭”要注意右上角的笔顺。“勃”的右边是“力”，不是“攵”。在田字格中练写一遍，注意写字姿式：眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。
板块二 默读课文，感知可爱
一、自读课文，梳理脉络
请同学们默读课文，边读边思考：老舍先生笔下的猫有什么特点呢？请你找一找课文是围绕哪两句话来写的。
出示：猫的性格实在有些古怪。
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气。
找到描写“古怪”和“淘气”的部分。1-5段是围绕“猫的性格实在有些古怪”来写的，第六段是围绕淘气来写的，课文分为两个部分，这两句就是两个部分的中心句。
二、再读课文，感知可爱
1.成年的大猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，谁能从这两个句子中找到答案？是的，成年的大猫性格古怪，满月的小猫淘气，从“更好玩”的“更”字，可以看出作者认为成年的猫和满月的小猫的相同之处是它们都很可爱。
2.感知猫的可爱。初读了课文，你觉得老舍笔下是一只怎样的猫呢？
这是一只_____________的猫。（古怪、可爱、淘气）
老舍先生细致生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间都流露出对猫的喜爱之情，我们一起去品悟老舍先生那生动传神，风趣十足的语言文字吧。
板块三 品词析句，体会“古怪”
一、具体事例，感悟性格
1.学习第1自然段。
（1）师引导：“猫的性格实在有些古怪”，它古怪在哪儿呢？课件出示第二段。
（2）师朗读，这段话中，我们看到了猫的几种不同的形象？请你找找关键词：老实、贪玩、尽职。
同学们请看这三幅图，分别对应文中猫的哪个形象呢？
①课件出示句子，体会“无忧无虑”。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
师：“无忧无虑”的意思是“没有一点忧愁、顾虑和担心”，真是一只无忧无虑的猫啊！
②课件出示句子，体会“贪玩”。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
师：你能不能给“任凭”换个说法呢？我们用换词法可以知道，“任凭”就是“不管，无论”的意思。无论是谁怎么呼唤，它也不肯回来，真是一只贪玩的猫啊。
仿说：请你试着用“任凭……也……”说一句话吧。任凭风吹雨打，小草也会顽强生长。任凭功课再忙，我也要坚持锻炼身体。
③课件出示句子，体会“尽职”。可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
仿句。“非……不可”表达了有决心有毅力，它屏息凝视，多么专心，一连就是几个钟头，多有耐心，非把老鼠等出来不可！多有决心啊。你能不能照样子说一句话呢？你看，从它专心、耐心、决心可以看出，这真是一只多么尽职的猫啊！
二、连接词句，练习仿写
1. 课后第三题的小练笔：出示句子“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”
2.体会写作特点。
师：猫老实、贪玩又尽职，作者是怎么把这些不同的特点连起来的呢？请注意这段文字中这些起连接作用的词语和句子。（出示课件：说……吧……的确……可是……）
3.练习使用连接词，表达事物特点。用上“说……吧……的确……可是……”，把人或者动物看似矛盾的性格特点串连起来，写一段话。
如：说大象笨重吧，它的确显得呆头呆脑，走起路来慢慢悠悠。可是，它有时候又那么灵巧，别说是香蕉，就连豆子也能轻松地用鼻子喂进自己的嘴里。
用这个句式，可以用来写动物，比如小乌龟既迟钝又敏捷，还可以用来写人呢，妈妈既严厉又慈爱等等，请你也来仿写一段话吧，要表达出自己的喜爱之情哦。
三、总结写法，小结情感
这只猫，既老实又贪玩，既贪玩又尽职，这些看似矛盾的特点集于猫的一身，令人难以捉摸，所以老舍先生说：猫的性格实在有些古怪。你看，作者分明把猫当成了自己的孩子，字里行间都透露出他对猫的关心和喜爱之情。猫的性格古怪还体现在哪些地方呢？我们下节课继续学习。
第二课时
板块一 品词析句，体会“古怪”
一、回顾上文，导入新课
上节课我们读了第二段，知道这只猫，既老实又贪玩，既贪玩又尽职，性格实在有些古怪。它的古怪还体现在哪些地方呢，我们继续学习三四段。
二、细读课文，体会古怪
1、学习第3段。这只猫高兴和不高兴又有哪些表现呢？
出示第三段：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿(gǎo)纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
①圈找动词，体会精妙。请同学们找一找这一段中接连用了几个动词，圈出来：蹭、伸、跳、踩、叫。为什么用蹭，而不用“擦、抓、碰”呢？看图理解，一个“蹭”字“伸”字，看出小猫和老舍之间非常亲密，分明就是一个小孩子在向大人撒娇啊。
②联系经验，体会喜爱。如果你干净的作业被人踩上了脚印，你是不是会生气呢？你从“小梅花”体会到什么呢？小猫在老舍先生的稿纸上踩了脚印，老舍先生非但不生气，还把猫的脏脚印看成是漂亮的小梅花，这是对猫怎样的喜爱啊！
③观察细致，叫声丰富。在我们普通人听来，猫的叫声可没有什么特别，但是老舍先生却用了四个四字词语来描述猫的叫声，请你用横线划下来。丰富多腔，长短不同，粗细各异，变化多端，（加入音乐）作者对猫的叫声长短、粗细、变化都观察地那么仔细，这又是怎样的喜爱啊！
④详略得当，小结古怪：它高兴时的温柔可亲，是详写的，不高兴时一声不出，则写得简略。从它高兴和不高兴时对比的表现来看，这只猫的性格实在有些古怪。
2.学习第4自然段。
出示第4自然段和图片，请你试着用一对反义词概括这一自然段中猫的特点。
既胆小又勇猛。原来猫既有胆小的一面，又有勇猛的一面，难怪老舍先生说：猫的性格实在有些古怪。
3.写法小结。
这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。作者先用一个概括性的句子总述全段内容，再展开叙述，最后再总结，这叫什么写法？（预设：总——分——总）这样写，让人一看就明白，印象深刻。
回顾第一部分，猫的古怪体现在哪些方面呢？请你按照提示说一说。“它又老实又贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，既胆小又勇猛”，每一层都是先写猫的特点，接着又进行反驳，用平实亲切的口语，娓娓道来，写出了猫古怪的性格和对猫的喜爱！
板块二 拟人写法，品读淘气
一、总结写法，品读淘气
1.课件出示第六段：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气。
2.品读淘气。说说从哪个词语看出小猫淘气可爱？从“更”这个字可以看出，作者爱猫，但是对刚满月的小猫更加喜爱。“淘气”，本意是指“顽皮”，但作者笔下的“淘气”却是那样的“生气勃勃，天真可爱”。
3.总结写法。你从哪些地方看出小猫淘气可爱呢？边读划“ ”。“一玩儿起来……撞疼了也不哭”，“摔跤”“打秋千”，那语气，好像是在夸自己家可爱的小宝宝一样，充满了怜爱，把小动物当人来写，这样的写法叫拟人，在文中比比皆是，难怪老舍先生被称为“语言大师”呢！
二、想象画面，体悟情感
1.拓展习题。院中的花草可遭了殃。“遭殃”让你产生了怎样的画面感，请将脑海中的画面描绘出来。“遭殃”是遭受灾祸的意思，院中的花草遭受了怎样的灾祸呢？请根据提示语想一想：它们在花盆里摔跤，花盆被踩翻了，泥土弄得到处都是，它们抱着花枝打秋千，树枝折断了，花儿也落了，所过之处，枝折花落，一片狼藉。
2.升华情感。老舍先生是个爱花的人，院子里的一草一木都是他精心照料，可是见了这样的情景，也绝不会责打它们，反而觉得它们是那样的生气勃勃，天真可爱！我们一起欣赏一组小猫咪的图片吧。
三、情感升华，朗读文本
这样的小猫，多惹人喜爱啊！带着对小猫咪的喜爱，配上音乐再读读第六段吧！
板块三 拓展阅读，对比方法
一、阅读文段，思考写法。
老舍先生着重通过写猫的性格来表达他对猫的喜爱。在我们课后“阅读链接”中，还有夏丏尊和周而复两位作家写的猫，请同学们朗读这两个片段，边读边思考：这两个片段是通过写猫的什么来表达喜爱之情的呢？
二、对比写法，不同视角。
夏丏尊笔下的《猫》，写了四邻或路人的称赞，妻子的得意，孩子爱和它玩游戏，我对猫的遐想等，主要是通过写大家对猫的态度来表现对猫的喜爱。周而复先生笔下的《猫》，是通过描写猫的外形和神情来表达对猫的喜爱之情。这三位作家虽然写法不同，但都视猫如孩子一般，将猫描写得生动可爱，我们在习作中也可以学习他们的写法。
板块四 课堂练习，课后作业
一、夯实基础，拓展积累。
1、填一填。将句中画横线的部分改换成文中的词语。
2、拓展积累描写猫的诗句。
二、课后作业，双基结合。
1、有感情地朗读课文，读出小猫的淘气可爱，性格古怪。
2、听写词语，注意书写正确美观。
3、完成课后仿写。
教学课件
