探索未知 科教救国
2025年最新考研报名人数388万，比2024年减少了50万人。这是考研人数连续第二年下降了，2024年考研人数比前一年也下降了36万。
2022年一年暴增80万考研的巅峰时刻一去不复返了，大家都认为其实是受疫情的影响，未必能够代表真实的市场需求。
考研，作为就业难的缓兵之计，也不那么管用了。
因为越来越多人更加务实。
从“人才培养闭环”的角度来看，不论什么类型的学生，最终都是要通过工作实践去实现自身价值的，应试教育和岗位实际之间的供需矛盾，并不能因为延迟而得到满足，因为每一层级的筛选方式，都是通过考试来完成的。
烜哥有个同班同学，从小喜欢手工实践，小学就拿过科技奖项，尤其热爱军事，对冷兵器和枪炮火药制作都很有兴趣，后来在校内和小伙伴一起计划制作危险物品，受到了处分。本以为这类孩子的数学物理成绩应该很棒，但偏不，问过烜哥才知道，这孩子的成绩上个普通高中都难。那么如果职业中学里有军事科技相关的专业，也真的非常适合他。
关于动手能力这件事，我曾和烜哥聊过实验室的话题，他一脸不高兴地表示，老师因为怕学生出危险，条条框框十分严格，各种不允许碰，以物理为例，电线电路的内部结构很难了解到，还不如他小学在少年宫时的电子技术课深入呢。因此，烜哥也自我感觉越被教育，越偏向于理论了，动手能力反而有所退化。
孩子的时间和精力是固定的，分在理论上多一些，实践方面就少一些，所以假如孩子本身感兴趣的是实践，教育也应当由此来引导，可惜我们的教育很难做到。按照烜妈的想法，应该是积极给孩子更多动手机会，发挥其长板才对，但并不是这样，学校和家庭大多都是让孩子“别玩了”，赶紧“完成作业”。在大家看来，动手=玩。
其实烜妈也一直在反思，为什么6岁的烜哥安装机器人的能力，比12岁的烜哥要强呢？还记得他第一次见到家人拿出工具箱，安装家具时，手舞足蹈，充满了热情，要前去帮忙。当然，是被严词拒绝了，因为他当时只有4岁。后来的几年，使用螺丝刀等工具来摆弄机械，貌似也是他的本能，但最终结果是拆了不少东西，甚至自己睡的双层床都差点被他给大卸八块，最终引起家里人各种不满，探索就此罢休。
一个孩子的天赋，是需要陪伴者一路呵护，才能够保持下来的，否则很容易被扼杀在摇篮里。
社会实践当然不仅仅是手工DIY，而是知识应用于实践的能力，不论是数理，还是文科，都需要“学以致用”。所以，工作其实才是最好的实践。与其让大学生们各找门路去实习，恐怕还不如他们去直播学到的更多。需要与人接触，才能了解社会的真实，被关在象牙塔里多年，能力上欠缺的何止一点半点？
当热潮退去，很多事物都在慢慢恢复到本来的样子，比如研究生招生中大量出现了学费高昂的专硕，对于用人单位的吸引力大幅下降；再比如岗位招聘中更加注重项目经验和拿到的结果，而不再是一纸文凭。都会让卷学历者重新评估，投入产出比是否均衡。
事实上，“有教无类”更加适用于职业教育。从初级人才到尖端人才，都需要的动手能力，背后其实是实践性思维，所谓“死读书”“读死书”，不就是在浪费孩子们的时间么。
比如烜哥跟我举例，最近遇到一道物理题，考察路灯的串联和并联，老师迷惑不解，有些同学怎么会缺乏常识，路灯如果是串联，那岂不是一盏灯坏掉，其他所有灯都一起不亮，完全不符合现在城市路灯的实际情况呀。我大笑着答复烜哥，如果咱们楼是串联，那某天如果烜妈忘记交电费，屋里突然漆黑一片，那岂不是全楼都要陪着我享受这沉沉夜幕？
今天我们的社会早已不是从零开始，课本上的知识，在生活中处处皆是，理论联系实际简直太容易了吧？
而有朝一日，当大家不再执念于对学历的追求，却把职业技能提到重视程度接近的水准，暗无天日的鸡娃和内卷，也就看到了一丝曙光。
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