探索未知 科教救国
科技娃的兴趣可以非常广泛，而发展到科技特长生阶段，赛道既有传统的机器人、信息学、天文、模型，也有新兴的生命科学、环境、创客、无人机，但最具含金量的一直都是青少年科技创新大赛，在北京地区，科创赛道所对应的正是金鹏科技论坛系列活动。
自今年10月份金鹏论坛启动报名以来，得到了科技娃的爸妈们的高度关注，群里也有人咨询相关情况，结合今年6月份公示的获奖名单，烜妈初步做些分析，供大家参考。
以一等奖为例，小学阶段获奖者项目共计86个，初中项目共计56个，而高中项目只有41个。
和前两天总结的信息学竞赛情况一致，小学和初中生成为参赛的主力军，到了高中，差不多仅剩下有各区域最优秀的高中生才“学有余力”去参赛了。这一方面和学业紧张程度有关，另一方面就和金鹏奖可以作为小升初、科技特长生的资质有关。
说到底，尽管在今年的项目申报说明里，特意强调“活动鼓励学生科学研究实践，项目获奖不作为学生升学依据。”但到了最后，很多参赛者的目标还是“升学”。
教育部白名单赛事原本是为了屏蔽掉一些黑赛事，却无意中也成为科技特长的一份指导书。
而高中参赛者，有些也是为了强基计划和综合评价，但只有成绩足够优秀的，才能发挥作用，就比小学和初中差了不少。
小学阶段获得一等奖的项目中，有31个是发明创造类，占总数的36%；初中阶段一等奖发明创造类有19个，占总数的33%；而高中的一等奖发明创造类有8个，锐减至总数的不到20%。
年级越高，创造发明程度越低，科学论文类项目就越多。我们可以这样理解，随着孩子们的成长，科学研究能力也与日俱增，可以用论文形式来表达探究成果。但另一方面，某种程度上，是不是也说明在应试教育的塑造之下，孩子们的理论能力提升了，而动手实践能力却下降了呢？
在获奖名单“发明创造类”的指导老师中，看到了烜哥在少年宫的指导老师，当时也曾经就参加竞赛交流过，老师重点强调作品一定要具有独创性，可以申请到自己的专利，这就需要去重，所以还是需要有更多的构想，源于实际，又能够动手制作，对于孩子的要求，和课堂理论课的维度是不同的。
传统认为科创项目是理工科学生的专利，但随着社会科学项目得到重视，特别是结合产业实践的生命科学、环境保护等方向，也越来越多地出现在获奖项目名单中。
烜哥自己也对生命科学类项目兴趣浓厚，希望在高中有机会参与这类社团活动。每一阶段，孩子真心付出过努力的经历，都一定会有收获，并不是只有获奖的结果能说明问题。烜妈更加关注的，是这些经历对于未来的创业职业选择是否有所影响，因为这方面的教育，在中国今天的学校教育里，实在是太匮乏了。
事实上，在课外兴趣班里所学到的，虽然不一定对学科成绩有提升，却会在未来的某个时刻，出现在职业生涯里，甚至直接形成闭环。烜妈也在探索这种新型的“职业教育之路”，并且相信，这一趋势，将会助力到科技娃们的未来成长。
想要了解金鹏论坛获奖名单详细情况的读者，请点击“阅读原文”去官网查看。
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