小班是以保育为主，因为孩子年龄小，自理能力差，所以需要老师手把手的帮助。
到了中班，我们是保教并重，不仅要有保育，更要有教育。
细心的家长会发现中班孩子每天的教学内容要比小班多，而且每节教育活动的时间是20-25分左右。孩子集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，小班一堂课是15-20分钟。
因此，中班家长应关注孩子每天的教学内容，并鼓励孩子集中精力从事某种活动的时间逐渐延长。观察孩子的正确握笔姿势和阅读姿势，随时加以提醒与纠正。
大班幼儿在力量、耐力和动作协调性上进一步提升。家长应多带领孩子进行球类运动、握笔书写等练习，以增强其体能和协调性。
经常爱问:为什么?
中班孩子常常问:为什么呢?怎么样呢?之类的问题。他们正是通过这些问题使他脑海中的世界图像更加鲜明、具体。在孩子问问题的过程中，成人热心的回答会引导孩子进行更高级的心理活动，并提升他的知识水平。但有时孩子的提问纯粹只是因为这一问一答的游戏让他觉得好玩，因为他能感受到你也乐在其中。
中班幼儿的游戏内容更加丰富，有一定的情节，游戏中能与他人合作。家长应多提供机会让孩子与同龄伙伴互动，培养团队合作精神。
聪明中带着一点:小麻烦
中班处在游戏的高峰时期，他们不仅爱玩游戏而且会玩游戏。他们会自己确定主题，安排角色，独立游戏并在游戏中逐渐形成伙伴关系，而且这一年他们会拥有相对稳定的友谊了。
喜欢有挑战性的学习内容
5-6岁的幼儿有强烈的好奇心，他们思维积极、活跃，愿意学习新东西。而且他们喜欢有一定挑战性的学习内容、问题情境，在经过自己的努力克服一定的困难后，解决问题后的成功体验会带给他们极大的满足和快乐
所以家长和老师等教育者抛给幼儿的学习内容要有适当的难度，要有一定的挑战性这不仅顺应了幼儿积极思考的特点，而且有利干进一步培养他们勤干思维的习惯。
自我控制能力提高
5-6岁幼儿的神经系统比5岁前的幼儿成熟许多。与此同时幼儿的自我控制能力明显提高。这既表现在他们对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强等。由于大班幼儿已有一定的自我的约束能力所以进行学习活动时可以考虑要求幼儿安静地坐下来，服从一定的纪律。
抽象逻辑思维萌芽
随着神经系统的成熟，幼儿的思维水平较中班时也有提高，虽然思维还是以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维开始初步萌芽。在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点而且能够进行初步的归纳和推理，所以应给幼儿安排深入、持久的学习。
给予孩子更多的自由空间，允许孩子自己选择上幼儿园要穿的衣服，做事情时请孩子帮忙，满足他们动手做事的欲望。
引导孩子记住父母和幼儿园的名字，家庭住址和电话号码，教孩子预防危险的常识。
帮助孩子学会使用筷子，会自己系鞋带。
观察孩子正确握笔姿势和阅读姿势，加以提醒与纠正。
