相约星期二：我的二年级数学（上）
再让子弹多飞一会儿
——“认识除法”教学散记
关注运算的思维
新课标指出，让学生“会用数学的思维思考现实世界”“能够通过计算思维将各种信息约简和形式化，进行问题求解与系统设计”。在小学阶段，数学思维主要表现为运算能力和推理意识。
组织结构化内容
新课标特别强调要“设计体现结构化特征的课程内容”“重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径”。在教学中主要有两方面的实施建议：一方面让学生了解数学知识的产生与来源、结构与关联、价值与意义，了解课程内容和教学内容的安排意图；另一方面强化对数学本质的理解，关注数学概念的现实背景，引导学生从数学概念、原理及法则之间的联系出发，建立起有意义的知识结构。
新课标在“教材编写建议”中特别指出：“习题的设计要关注数学的本质，关注通性通法。设计丰富多样的习题，满足巩固、复习、应用、拓展的学习需要。”因此，每一节课的练习设计要体现“循序渐进中掌握”（无痕教育课堂策略之一），帮助学生完成知识和方法的进阶，实现思维和素养的进阶。
笔者以为，整体性教学是结构化内容的另一种表达。本轮课程标准修订，课程内容最大的变化是“结构化特征”，课堂教学的最大变化那就是“整体性教学”。
