我每年都要给参加国家骨干教师培训计划的教师讲课。我一直主张，教师的培训不仅要培训教师把本学科的课教好，还要提升他们的文化素质、文化修养，而后者才是最根本的。过去，一些教师的功利心比较强，总是想着怎样上好一门课，怎样应付考试，尤其是高考。现在，情况有所变化，大家对教师的培训有些新想法。
教师的阅读分为学科专业阅读和跨学科阅读。我认为，要提升教师的功力，不仅需要学科专业阅读，还需要跨学科阅读。我们的语文教师应该读点科普类作品，我们的数学教师应该读点文学作品。这种读书虽然不能直接让教师学会怎么讲课，但是提高了他们的人文素质、人文修养。教师的自身素质提高了，他的教学方法也会改进了，教书育人能力也提升了，独特的教学风格也形成了，那么，他的教学质量自然也提高了。
教师阅读十分重要，这点大家都知道，无须赘言。提升教师阅读素养关键在如何落实。我觉得推动教师阅读的落实与我们的基础教育有很大关系。当前，我国的中小学教师工作负担很重，压力很大。我到中小学调查，很多教师都反映没有时间阅读。这十几年的教育改革，我们在一些方面有了很大发展，但事实上一些改革依然走上了应试教育的轨道，这在一定程度上影响了教师的工作。教师想到的总是如何让学生考得好，很少考虑怎样提升自己的文化水平，这是当前的一个最大问题。教师当然知道读书的重要性，但因为应试教育的压力，他总感觉到没有时间读书。所以我觉得，当前，要想促进教师阅读，问题的关键不在于让教师知道阅读的重要性，而在于怎样通过基础教育改革让教师的阅读得到有效落实。
我们搞出版的也好，搞教育研究工作的也好，都有责任想办法给教师提供优秀的读物。我在十多年前，曾和钱理群先生一起主编过一套《现代教师读本》，包括人文、科学、教育、艺术、生活情趣五卷。这套书受到了大家的喜欢，截至目前，已经发行了好几版了。现代社会是一个多媒介时代，我们的阅读不仅仅是纸质的阅读，还有互联网的阅读。我们要把线上、线下阅读结合起来。这就要求我们一方面要出版好的纸质阅读材料，另一方面要充分利用多种媒体资源来引导教师阅读。
教师的阅读能带动孩子的阅读，孩子的阅读也能促进教师的阅读。为什么这样说呢？我是有亲身经历的。我的家乡是以华西村而出名的江阴，20世纪八九十年代，这儿的经济已经非常发达了，但农村的文化氛围却很差。农村的人家已经有三层小楼了，可是家里却没有书，没有报纸。有一次，我回家乡，到了当地一所小学校，学校要求小学生的家里有个小书房。有几本书学校请我题字，我就写了一句“从小书房走向大世界”。这句话我当时并没有特别的考虑，结果这句话后来就变成这所学校的品牌了，也带动了整个村子的人阅读。当时是一个小书房，有几本书，后来村子里家家都有了图书室。我为什么举这个例子呢？我想说的是，学生的阅读也能促进家长、教师的阅读。2017年的世界读书日我在濮阳，本来是去一所学校，结果碰巧濮阳市成立全民读书协会，便邀请我去参加开幕式。所以我们说教师的阅读不仅能带动学生的阅读，也可以带动全民的阅读，反过来，全民的阅读也能带动教师的阅读。
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