儿童团体沙盘游戏作为一种在意识层面进行的、通过团体内人际交互作用及呈现的沙盘画面来进行团体心理辅导的工作，是一种让儿童自主地、具有决定权和参与权的象征性与创造性的游戏。
相比于其它心理治疗技术，团体沙盘对儿童来说，有着无可比拟的优势。
儿童对于“沙”有着天然的喜好，尤其是当那么多的“沙盘游戏模型”与“沙盘”放在一起任由儿童使用的时候，孩子们那种喜不自禁的兴奋是使人难忘的。
3.“沙盘游戏”包含着一种「自我治愈」（self-healing）的作用。
最重要的沙盘游戏，作为国内儿童临床咨询的重要咨询工具。“沙盘游戏”包含着一种「自我治愈」（self-healing）的作用，通过沙盘游戏过程中心理辅导者以及儿童本身所共同创造的气氛，以及通过最后完成的沙盘图景，儿童内在的某种积极与健康的心理因素会获得唤醒或触动（这种儿童内在的某种积极与健康的心理因素称之为儿童的自我）。
本文对于儿童团体沙盘游戏全阶段深度分享，建议收藏！
01
团体形成阶段
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无压力相识
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无主题沙盘创作
带领儿童和沙盘、沙子建立关系，允许每个儿童自主选择和探索他们个人感兴趣的主题和情境。可以减轻社交焦虑儿童在团体设置中面对他人关注和评价的压力，自由选择沙盘中的元素和故事情节。
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积极反馈
带领者可以表达出对儿童的理解和接纳，从而帮助他们建立起在团体中表达自己和参与互动的信心。
02
团体发展阶段
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绘本引入
通过阅读绘本的故事情节和角色互动，让某一情绪和个体的个人经验产生链接，而后与情绪相关的内容得以在沙盘中更好地表达出来。
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主题沙盘表达
绘本引入后，鼓励儿童通过摆放沙具、加水在沙盘中表达情绪相关主题，将抽象的概念和情境在沙盘中可视化。
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聚焦讨论
是指带领者引导儿童聚焦特定主题或问题的讨论和探索。如：沙盘中发生什么事情？沙盘中谁在难过呢？怎么样的难过？怎么才可以不难过呢？聚焦讨论后，就儿童的分享进行总结。
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绘本示范
在讨论总结后，通过展示绘本中的情节、角色互动，向儿童示范一种期望的行为方式，向儿童展示理想的行为选择和解决问题的方法，以激发儿童的模仿和学习。
03
团体告别阶段
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预告结束
在结束前一二次团体活动时先预告儿童，帮助儿童提早做好结束和分离的心理准备，珍惜团体时间。
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仪式感结束
仪式感结束为干预过程提供了一个明确的结局，为儿童提供了一个完成阶段的感觉和满足感，有助于儿童整理他们的思维并对他们的经历进行总结，为他们的成长和发展创造一个有意义的结局。
为了深化大家对团体沙盘辅导的理解和认识，我们在9月份有幸邀请到了黄斯绵博士，为我们带来了3场精彩的团体沙盘学习讲座。
如果您对黄博士的再次到来充满期待，请在评论区扣个“期待”！，让我们知道您的想法！
如果反响热烈，我们将与黄老师进一步沟通，筹划未来的讲座。您的每一条反馈都是我们前进的动力，期待您的积极参与！
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图片由洗心岛教育提供
本文关键词：儿童团体 团体辅导
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