一、工作室建设目标
1、核心目标：专业引领 同伴互助 学术提升 成果辐射
2、总目标：深化课改精神，促进新时代初中地理教育蓬勃发展；聚焦“以学为主”的课堂教学模式，引领地理课堂教法新方向；研学共长，辐射基层地理教师由优秀走向卓越。
3、拓宽学术“新路径”，以主题研修和网络平台研修为主要依托，以课题研究、教育教学研讨为重要方式，以课堂教学为主阵地，带领工作室成员和学员开展主题式、递进式、持续性的专业研修，提升工作室团队教师专业发展水平，打造一批新时代教育教学名师，推进骨干引领全员的研修机制建设。
4、搭建成长“新平台”，积极加强与省内外优秀名师工作室合作交流，促进教师专业发展，构建合作、对话、共享的学术学习共同体。
5、探索地理“新理论”，发挥工作室地图绘图优势，探索“地理图”新理论，将地理研究对象从“地图”延伸到地理学习的整个图像系统，研究地理图对学生能力发展的作用、教学特点和教学模式与方法。
6、开发地理“新资源库”，通过优化各地复习课教学资源，进行再开发利用，形成系统化的复习课教学设计、课件、测试练习精品资源库，构建初中地理“三位一体”的复习课教学设计集、课件集和测试练习集，帮助基层教师提高复习课质量和教学质量。
二、工作室发展规划
1、细化发展目标，立成长之源。工作室发展规划目标细分为近期目标和五年建设规划目标。成员根据工作室发展目标和规划，通过梳理现状、找不足、突优点，确定个人发展目标并制定个人近期发展目标和五年发展目标，给自己的未来“定调子”。
2、学术能力提升规划：读经典反思，触大家风范。主持人、成员每年读两本以上教育经典著作，在读书中反思，在反思中实践，在实践中成长，建立“推荐-读书-交流-反思-实践-结论”的读书学习制度。以“四有好老师”“四个领路人”为标准，不断提升团队及成员教育理念，陶冶教育情怀，带动成员共同成长，使全体成员具备一定的学术视野、学术追求和学术能力。
3、课堂教学实践力规划：论课堂利剑，强教学实践力，主持人和成员每年做好示范课、研讨课、复习课、专题讲座等课堂教学交流，以教师实践性知识为基础，积极探索“以学为主的课堂模式改革”，提升全体成员的课堂教学实践力。
4、行动实践力提升规划：以STEAM教育理念为指引，提升学员行动实践力。 STEAM教育代表目前国际上一种新的综合学科背景下的教育思潮，是一种重实践的超学科教育理念。每次研修活动使用“531行动计划表”和“心智模型631行动计划表”强化成员、学员的自我反思，提升行动实践能力。
5、绘图能力提升规划：每年开展绘图比赛、命题比赛、课件制作培训等，提升团队成员图片处理和地图绘制能力，建立双色图库资源。
三、工作室活动安排
1、第一年度：第一，建章立制，建立工作室近期和五年发展规划，建立成员近期和五年发展规划，建立工作室管理制度、学习制度、考核制度等；第二，设计制作工作室徽标，构建工作室微信公众号等研修平台，确立近期和五年发展目标；第三，推荐当年阅读数目，每年上交一篇阅读学习心得；第四，主持人执教4节示范课，组织“工作室”全体成员及其学员观摩、学习、研讨，在主持人的帮助、指导下，每位成员执教6节示范课，供全体学员观摩、学习、研讨，在成员帮助、指导下，每位学员执教10节校内研讨课。第五，下发我个人编写的《初中地理教师地图绘制能力提升培训教程》，组织地理绘图培训。
2、第二年度：第一，推荐当年阅读数目，每年上交一篇阅读学习心得；第二，主持人执教4节示范课，组织“工作室”全体成员及其学员观摩、学习、研讨，在主持人的帮助、指导下，每位成员执教6节示范课，供全体学员观摩、学习、研讨，在成员帮助、指导下，每位学员执教10节校内研讨课。第三，开展教学诊断活动，主持人、成员、学员通过示范课、研讨课撰写两篇教学反思。第四，继续开展绘图比赛，命题培训和比赛活动。
3、第三年度：第一，继续开展常规读书活动和示范课、研讨课交流活动及教学诊断活动。第二，对“以学为主的课堂教学模式”提出理论支撑和构建设想，尝试构建适合地理学科的高效课堂教学模式，撰写论文。第三，加强对外交流学习、合作。第四，开展课件制作、美化培训活动。第五，积极推荐成员、学业参加各类教学竞赛、比赛。
4、第四年度：第一，继续开展常规读书活动和示范课、研讨课交流活动及教学诊断活动，以教师实践性知识为切入点、以问题为导向开展小课题研修。第二，打磨十节有代表性的“以学为主的课堂教学模式”示范课。第三，整合优质教学设计、课件资源、地图资源，打造资源库。第四，集合“以学为主的课堂教学模式”课堂教学相关论文，集结成册。
5、第五年度：第一，整理成员、学员教学反思、教学论文、课件等物化成果，集结成册。第二，成员、学员撰写个人工作室成长材料，体验经验和特色成果。第三， 提炼“以学为主的课堂教学模式”实施成果，推广经验。第四，总结地理图在教学实践的作用。
四、工作室研修主题
1、有效课堂、高效课堂等理论学习研修。以经典理论书籍学习和示范课、研讨课实践为主，学习了解、提升教师课堂教学驾驭能力、专业能力和教学艺术。
2、课堂诊断研修，教学反思。课堂观察与诊断在教学中最显著的作用是提升课堂教学活动过程与教学效果的有效性，关注学生的学习。教学诊断不是教研员的专利，不仅是学校领导的基本素质，对一线教师也非常重要。认识课堂观察的基本要求、基本形式和手段，通过诊断学会反思，学会同伴互助，探究“以学为主的课堂教学模式”。
3、教学实践性知识研修，开展小课题研究。姜美玲老师认为：教师实践性知识是指教师在具体的日常教育教学实践情境中，通过体验、沉思、感悟等方式来发现和洞察自身的实践和经验之中的意蕴，并融合自身的生活经验以及个人所赋予的经验意义，逐渐积累而成的运用于教育教学实践中的知识以及对教育教学的认识，它实质地主导着教师的教育教学行为，有助于教师重构过去经验与未来计划以至于把握现时行动。从教师教学实践性知识入手开展实践性强的小课题研究。
4、绘图能力培训研修。地理教学经常会用到大量的地图、图片和图表，但基层地理教师对地图的获取难度较大，自己动手绘制地图能力又不足，特别是使用专业软件获得高质量地图资源是一大难题。基于我个人对Office办公软件绘图技巧的学习认识和实践运用，以及其简单易用、通用性较好等特点，我将加强工作室团队对Office办公软件地图处理、绘制的学习培训。同时，希望有年轻教师能引入其他专业软件的学习培训，让工作室的成员、学员和一线教师在地理绘图方面掌握最简单、实用的方法，地图绘制能力获得提升，为促进初中地理教师专业素养和地理教育教学质量的提升做自己的一点贡献。
5、课件制作、美化研修。课件是开展多媒体辅助教学的重要组成部分，基层教师普遍存在“拿来主义”，没有个人风格；不能很好地体现教学设计；幻灯片数量过多，文字、颜色设计缺乏美感等问题。信息化高速发展的时代，加强课件制作与美化研修培训显得比较重要。
6、微课录制研修培训。微课教学内容活泼、形式新颖，具有视频化、简洁化与交互式的特点，对学生的自学能力和思维能力训练有积极的影响，是翻转课堂的具体技术设计方案。理念和技术的进步可以交替推动力教学的发展和变革，教师掌握基本的微课录制步骤和软件使用对提高课堂教学效率是大有裨益的。
7、新修订的课程标准研修。新一轮初中课程标准修改已完成即将公布，待初中新课程标准颁布后工作室将加强学习培训。
8、命题研修培训。
五、工作室预期成效
1、按照工作室制定的发展目标、发展规划和年度工作计划开展研修学习活动，在经费开支得到正常支出保障的情况下，我相信工作室一定能够带领、辐射基层初中地理教师在课堂教学、专业能力、研修能力、学术能力等方面有较大提升，成员必将由“生存型教师”向“研究发展型教师”转变，优秀教师定能走向卓越。
2、“地图是地理教学的第二语言”，以图为核心帮助学生建立“用图-读图-识图-析图”的地理学习能力和空间思维能力。通过我自身在地图绘制、试题命制方面的优势，可以对工作室成员、学员发挥引领、辐射作用，能够带领大家提升地图处理和绘制能力，实现教学课件所需彩色地图和命题所需黑白地图的自由转换，建立符合教学需求的地图资源库，从而促进团队成员命题质量的提升并起到一定的辐射带动作用。
3、通过每年的专业理论学习，主持人、成员和学员的示范课、研讨课及课堂教学诊断、教学反思，教学实践性知识小课题研修，教学论文撰写等研修活动的开展，工作室可以打磨出一定数量的优质课课例供基层教师学习借鉴，可以探索出“以学为主的课堂教学新模式”。
4、通过优化各地复习课教学资源，进行再开发利用，形成系统化的复习课教学设计、课件、测试练习精品资源库，可以构建初中地理“三位一体”的复习课教学设计集、课件集、测试练习集和地图集，供基层教师使用，提高复习课质量和教学质量。
六、工作室推荐本学科教师必读书目
1、《课堂，可以这么有声有色》，郑英著，推荐理由：教师的最高尊严在课堂。
2、《教育，向美而生》，郑英著，推荐理由：教师，先让自己成为一个美好的人。
3、《张桂梅》，李延国 王秀丽编著，推荐理由：教育是一个民族的呼吸和脉搏。
4、《地理学思想经典解读》，蔡运龙主编，推荐理由：了解地理学经典思想，激发地理学者创新思维。
5、《核心素养导向的STEM教育》，杜鹃 石雪飞 邹丽娜编著，推荐理由：STEAM 教育代表目前国际上一种新的综合学科背景下的教育思潮。
6、《地理学与生活》，（美）阿瑟•格蒂斯 朱迪丝•格蒂斯 杰尔姆•D.费尔曼著，推荐理由：人地关系研究是地理学的核心内涵，平实、生动的语言让你获得一种新的思维方式。
7、《希利尔讲世界地理》，希利尔（美）著，推荐理由：世界有名的地理教材，好玩、有趣的讲述。
8、《教师实践性知识研究》，姜美玲著，推荐理由：人是靠思想站立的，那么教师则是靠自己的日常教师实践站立的。
9、《有效的地理课堂教学》，周慧著，推荐理由：课堂教学的最大价价值在于引导教师和学生变革教与学的方式，提高课堂教学的效率和效益，使课堂教学焕发出新的活力。
10、《这里是中国》和《这里是中国2》，星球研究所、中国青藏高原研究会著，推荐理由：值得珍藏的地理书，阅尽中国每一寸都是挚爱。
