为发挥名师工作室的辐射和引领作用，以课题推动名师工作室团队发展，及时解决课题研究中的困惑,在2024年11月15日星期五在乐昌市第一中学召开廖双娇名师工作室暨高中化学课题研讨活动，此次参加活动的有乐昌市教师发展中学刘四根副主任，乐昌市各高中学校高二级化学教师及乐昌市廖双娇名师工作室成员和省课题组成员。
环节一课例展示
本节课是由廖双娇老师开展的《茶园医生之肥料选择—盐类的水解（第1课时）》。对于本次课堂廖老师充分准备，精心备课，采用任务驱动教学。通过乐昌茶的发展历史视频引入课题，通过提出四个任务：任务一：氮肥与土壤酸化的关系，任务二：NH4Cl溶液呈酸性的原因，任务三 认知模型的形成、理解与初步应用，任务四：预测分析与解析——总结发现规律，完成认知模型的构建、理解和应用的教学。
环节二专题讲座
本讲座是由廖双娇老师开展的《促进学科理解的化学思维课堂教学研究》专题讲座，给我们介绍了化学学科理解是指教师对化学学科知识及其思维方式和方法的一种本原性、结构化的认识，它不仅仅是对化学知识的理解，还包括对具有化学学科特质的思维方式和方法的理解。教师应注重通过多种途径和方法提高化学学科理解能力，基于学科理解的化学思维课堂的实践研究，探究学科理解的化学思维课堂的教学策略，基于学科理解的化学思维课堂教学设计研究。通过此次讲座，与会教师们对于今后的教学有了更明确的方向，将所学所思落实到一线教学中。
环节三课例研讨
由刘四根副主任组织课题、课例研讨，大家一致认为廖老师这个与新课程标准理念相契合，以当地的茶产业为情景线，体现了地方特色，培养了学生的学科思维能力，通过情景线、知识线、任务线相互融合。联系学生生活和社会实际，有很强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力。所有老师觉得廖老师构建的水解认知模型特别新颖和适用。同时也给廖老师提出了一些建设性的意见，如在课堂中评价方式多样化，包括师生评价，生生评价；如可以给更多时间给学生提出问题等。是一节让老师们受益的课堂。
本次研讨会气氛热烈，效果显著。通过大家的探讨，乐昌高二教师和课题组成员对所研究的课题有了更深层次的认识，更加清晰课题实施的意义和操作方法。大家将努力奋斗前行，不断探索。相信在主持人廖双娇的引领下，在课题组成员的努力下，课题的研究将会更加专业化、规范化、科学化。
供稿：廖双娇
图片：黄琴
终审：郑超
