{《名师说》特别策划}
申金键，乌鲁木齐市第八十八中学党支部书记，沙依巴克区道德与法治工作室主持人、丝路名匠，兼任乌鲁木齐市教师资格证考试专家评委，主持多项市区级课题，多篇论文斩获全国及自治区级一等奖，并出版专著，多次荣获教学技能大赛一等奖。
1. 您是如何成为一名思政课教师的呢？
申书记
其实这背后的原因是多方面的。首先，在我学生时代，思政课就像一盏明灯，照亮了我对国家、社会和人生价值的认知之路。那些深刻的理论和鲜活的案例，让我逐渐形成了正确的世界观、人生观和价值观，我深感思政教育的重要性和影响力，也希望自己能成为传递这种力量的人。
同时，当今社会处于快速发展和变革的时期，青少年面临着各种各样的思潮和价值观的冲击。我希望通过自己的教学，帮助学生们树立正确的政治信仰和道德观念，增强他们的民族自豪感和社会责任感，让他们成为有担当、有理想的新时代青年，为国家的发展贡献力量。这是一份沉甸甸的社会责任，也是我投身思政教育的重要动力。
思政课程还具有独特的魅力，它的内容丰富且与时俱进，从国家的大政方针到社会的热点问题，从历史的经验教训到未来的发展方向，都涵盖其中。这就要求我不断学习和研究，时刻保持对新知识、新思想的敏锐度，这种持续学习和探索的过程让我乐在其中。而且，在课堂上与学生们互动交流，听到他们独特的见解和思考，感受到他们思想的成长和转变，是非常有成就感的事情，也让我更加坚定了在这条道路上走下去的决心。
毛泽东曾经说过：“星星之火可以燎原”，我相信，会有越来越多的优秀青年受到老一代教师的鼓舞，投身到思政教师的队伍中，我更坚信，会有更多的青年学生，成为祖国栋梁。
2.从学校管理者角度，您认为怎样才能将思政教育融入到学校文化建设中，打造全方位育人环境呢？
申书记
在如今的教育环境下，将思政教育融入学校文化建设十分关键。学校在思政教育方面做了很多工作，比如在校园环境布置上，通过宣传栏、走廊墙壁等展示思政教育相关内容。我们充分利用校园的每一个角落，定期更新英雄模范事迹，从古代的仁人志士到现代的楷模等，通过他们的故事传递正能量。走廊墙壁上，展示着中国优秀古典文化，选取经典诗词、传统美德故事等，让学生在日常行走中就能受到文化的熏陶。还有近现代著名科学家以及航空航天员的介绍，激励学生树立远大理想，崇尚科学和探索精神。我们希望这种无处不在的展示，能让学生在潜移默化中接受思政教育。
在课程设置方面，学校提出除了常规思政课程外，其他学科也要挖掘思政元素进行融合教学，这是一个很新颖的理念。以历史课为例，在讲解历史事件时，我们注重引导学生理解背后蕴含的民族精神。比如在讲抗日战争这段历史时，不仅仅是讲述战争的过程，更强调中国人民在面对外敌入侵时展现出的坚韧不拔、团结一心的民族精神，让学生明白这种精神在国家发展中的重要性。语文课上，通过古诗词和现代文学作品的学习，培养学生的家国情怀。像学习杜甫的诗歌，从他对国家命运的关切中，让学生体会到个人与国家的紧密联系。在数学、物理等理科课程中，也会融入科学家们追求真理、勇于创新的精神，鼓励学生在学习中不怕困难，敢于探索。
校园活动也是思政教育的重要载体，学校组织了很多思政主题活动。我们还定期开展主题班会，让学生围绕一些思政话题展开讨论，比如“新时代青年的责任与担当”，通过交流分享，加深对这些概念的理解。还有演讲比赛，学生们通过准备演讲内容，深入挖掘思政内涵，同时也锻炼了表达能力。另外，我们组织了“红色故事我来讲”活动，鼓励学生自己去收集、整理红色故事，然后讲给同学们听，这样他们能更深入地了解历史，传承红色基因。
除此之外，我们还组织了革命歌曲演唱、纪念“一二九”朗诵比赛、文明出行志愿服务活动等。通过这些活动，增强学生的参与感和体验感，让思政教育从理论走向实践，真正内化为学生的价值观和行为准则。
学校还开展了一系列的社会实践活动，比如参观红色教育基地、纪念馆、博物馆等，这些社会实践活动意义重大。红色教育基地、纪念馆、博物馆等都承载着丰富的历史记忆和精神内涵。参观这些地方，能让学生走出书本，亲身感受历史的真实。比如在参观红色教育基地时，学生们可以看到革命先辈们生活和战斗过的地方，了解他们的英勇事迹，这种直观的感受远比书本上的文字更有冲击力。我们希望通过这些活动，让学生更加深刻地理解党的历史、国家的发展历程，增强他们的爱国主义情感和民族自豪感，将思政教育的理论知识真正转化为内心的信仰和实际行动，培养出具有社会责任感、家国情怀和正确价值观的新时代青年。
思政教育是一项长期而重要的工作，我们会不断努力，为打造更好的育人环境而持续探索。打造全方位育人环境是我们教育工作者的责任，还需要不断探索和完善。
3. 初高中思政课作为大中小学思政课一体化建设的关键一环，您认为初高中思政课如何做好衔接教学呢？
申书记
作为学校党支部书记，又是一名思政教师，我对思政教育工作一直十分关注，初高中思政课的衔接教学至关重要，它关乎着学生在不同成长阶段能否系统地接受思政教育，构建起完整的价值观体系。
从课程内容来看，初中思政课主要侧重于基础道德、法律常识以及国情的初步认知。比如初中会学习一些基本的文明礼仪、《未成年人保护法》等基础法律知识，让学生对社会规则和自身权益有初步认识。而高中思政课则在此基础上向深度和广度拓展，像经济生活、政治生活、哲学等领域的内容会更加深入。以“经济生活”为例，初中阶段可能只是简单提及消费的基本概念，到了高中，就会深入学习市场经济的运行机制、宏观调控的手段等内容。所以我们在教学时，初中老师要了解高中的教学内容，在授课时对学生的知识教授清晰、明白、透彻，避免学生带着疑惑学习，同时帮助学生建立起知识的连贯性。
在教学方法上，初高中存在差异，这方面实现有效衔接，也需要下大功夫，大力气。初中学生年龄较小，形象思维比较活跃，所以初中思政课教学方法通常更注重趣味性和直观性，比如通过故事、案例、视频等方式引导学生理解知识。我们学校初中部的思政老师在讲“保护环境”这一内容时，会播放一些环境污染的纪录片，让学生直观感受到环境问题的严重性，然后组织小组讨论如何在日常生活中保护环境。而高中学生的抽象思维能力有所提升，教学方法更倾向于启发式、探究式教学，培养学生的独立思考和分析问题的能力。虽然我们学校只有初中，但在实际授课过程中，也会给出一些复杂的社会现象或历史事件，让学生自主分析其中蕴含的矛盾原理。为了做好衔接，初中老师在后期教学中要适当增加一些具有启发性的问题，引导学生逐步向高中的思维方式过渡。
评价体系对于教学有重要的导向作用，初高中思政课的评价体系也要注重衔接。初中思政课的评价相对更注重过程性评价，关注学生的课堂参与度、作业完成情况等，比如会根据学生在小组讨论中的表现、平时作业的认真程度等进行打分。而高中思政课的评价则更侧重于学业水平考试成绩、学生对知识的综合运用能力等。我们学校现在尝试建立一种贯通式的评价体系，在初中阶段就开始培养学生的学科素养，将一些高中评价中看重的能力要素，如分析问题、解决问题的能力，在初中的日常教学和评价中逐步渗透。例如，在初中思政课的作业布置中，增加一些小论文、社会调查等开放性作业，让学生在完成作业的过程中锻炼综合能力，这样到了高中，他们就能更好地适应高中的评价要求。
师资队伍建设对于做好初高中思政课衔接教学也很关键，我们非常重视思政课师资队伍建设。首先，会组织协作组内思政老师，有的时候会邀请整个沙依巴克区的思政教师到学校开展联合教研活动，让老师们一起探讨课程标准、教学内容和教学方法，增进彼此的了解。例如，每学期我们都会安排几次思政老师共同参与的公开课，课后一起评课、交流教学心得。其次，鼓励老师参加各类培训，提升专业素养。特别是关于大中小学思政课一体化建设的培训，让老师们明确各个阶段思政课的教学目标和衔接要点。此外，我们还会邀请专家来校讲座，为老师们解读最新的教育政策和教学理念，促进初高中思政课教师在教学理念和方法上的融合，为做好衔接教学提供有力的师资保障。
4.新疆作为少数民族自治区，您认为思政课应该如何融入中华民族共同体意识教育呢？
申书记
新疆是少数民族自治区，在多元文化交融的背景下，思政课对于培养学生的中华民族共同体意识尤为重要。中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂 ，把它融入思政课教学是我们教育工作者义不容辞的责任。
在课程内容方面，我们紧密结合新疆本地的实际情况和历史文化来开展教学。例如，在讲述中国历史发展进程时，我们会着重强调新疆地区自古以来就是中国领土不可分割的一部分。从西汉设立西域都护府开始，新疆就正式纳入中国版图，此后历经各朝各代，中央政权始终对新疆行使着有效管辖。我们会通过展示历史文献、考古发现等资料，让学生们直观地认识到新疆与祖国的紧密联系。
在讲解民族文化时，我们会引导学生了解新疆各民族文化是中华文化的重要组成部分，它们相互交融、相互促进，共同铸就了灿烂的中华文化。我们学校思政老师在讲这部分内容时，组织学生开展了“探寻新疆民族文化瑰宝”的主题活动，让学生分组去收集新疆各民族的传统艺术、手工艺、风俗习惯等资料，像维吾尔族的十二木卡姆、哈萨克族的刺绣等。在收集和整理资料的过程中，学生们深刻体会到了各民族文化的独特魅力，也明白了这些文化共同汇聚成了丰富多彩的中华文化，从而增强了对中华文化的认同感和归属感，也更深刻地理解了中华民族共同体意识的内涵。
在教学方法上，我们注重多样化和实践体验。除了传统的课堂讲授，我们还会采用案例教学、小组讨论、实地参观等方式。比如，我们会结合一些在新疆大地上发生的民族团结进步的真实案例来进行教学。像新疆阿克苏地区的“沙雅好人”群体，他们中有汉族、维吾尔族、哈萨克族等不同民族的人，大家在生活中互帮互助，共同创业、共同致富，在面对困难时携手共进。通过讲述这些身边的故事，让学生们真切感受到各民族之间团结友爱的力量，明白中华民族共同体意识在现实生活中的生动体现。
我们还经常组织学生开展小组讨论活动，围绕“如何在校园生活中践行中华民族共同体意识”“各民族文化交流对我们的成长有什么影响”等话题展开讨论。在讨论过程中，学生们各抒己见，分享自己的想法和感受，进一步加深了对中华民族共同体意识的理解。
另外，我们充分利用新疆丰富的红色资源和文化场馆，组织学生实地参观。我们学校附近有一个社区，里面有很多少数民族，这就是一个离身边非常近的爱国主义教育基地，我们组织学生到这个社区开展各种宣讲、宣传活动，学生更加深刻地认识到各民族休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。
校园文化建设是思政教育的重要载体，我们积极营造浓厚的中华民族共同体意识氛围。我们学校会定期举办“民族团结一家亲”主题活动，鼓励不同民族的学生结对子，在学习和生活中互相帮助、互相交流。在这个活动中，各民族学生一起学习、一起参加文体活动，增进了彼此之间的了解和友谊。
我们还开展了中华优秀传统文化进校园活动，通过举办书法、诗词问答等比赛，让学生们感受中华优秀传统文化的博大精深。在这些活动中，各民族学生都积极参与，他们在传承和弘扬中华优秀传统文化的过程中，进一步增强了对中华民族的认同感和自豪感。
中华民族共同体意识教育是一项长期而艰巨的任务，我们会继续努力，不断探索创新，让思政课在培养学生的中华民族共同体意识方面发挥更大的作用，为新疆的社会稳定和长治久安培养更多优秀的建设者和接班人。
5. 新时代背景下，您认为思政课应如何做到守正创新呢？
申书记
在新时代背景下，思政课的守正创新备受关注。思政课的守正创新，是顺应时代发展、提升思政教育实效性的关键。所谓“守正”，就是要坚守思政课的根本方向和基本原则，始终坚持以马克思主义为指导，贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。而“创新”则是要紧跟时代步伐，适应学生特点，不断探索新的教学内容、方法和手段。
在教学内容上，守正就是要确保思政课的核心知识体系不变，像马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等内容，要扎实地传授给学生。但同时也要创新，紧密结合新时代的发展变化。比如，在讲解中国经济发展时，以往我们可能更侧重于传统产业，现在我们就会融入新经济模式，像电商直播、共享经济等内容。我们的思政老师在课堂上会引入当下热门的电商直播案例，分析它对经济增长、就业创业的影响，让学生明白中国经济的活力和创新力。
另外，我们还注重将本地的发展成就融入教学。近年来，习近平总书记十分关注环境保护问题，在授课过程中，老师就会把城市的生态治理、新能源产业发展等内容带到思政课堂上，让学生真切感受到国家政策在身边的生动实践，增强他们对国家发展道路的信心。
教学方法的创新对吸引学生注意力、提高学习效果至关重要。教学方法的创新是关键。我们鼓励老师们采用多样化的教学方法。比如，运用情景教学法，老师在讲“公民的权利与义务”时，设置一个模拟法庭的情景，让学生分别扮演法官、检察官、律师、当事人等角色，通过模拟真实的法律案件审理过程，让学生深刻理解公民在法律面前的权利和义务，这种方式极大地提高了学生的参与度和学习兴趣。
而且，我们充分利用现代信息技术，开展线上线下混合式教学。通过在线课程平台，学生可以随时学习思政课程的相关内容，还能进行线上讨论和作业提交，老师也能及时给予反馈和指导，打破了时间和空间的限制。
师资队伍是思政课守正创新的重要保障。我们首先加强教师的思想政治建设，定期组织老师们参加政治理论学习和培训，确保老师们始终保持正确的政治方向，这是守正的基础。
在专业能力提升上，我们鼓励老师参加各类学术研讨会、教学技能比赛。我们还会邀请专家学者来校讲学，开展专题讲座和培训，为老师们解读最新的理论研究成果，帮助老师们更好地将理论知识融入教学。同时，支持老师们开展教学研究，探索思政课教学的新模式、新方法，为思政课的守正创新提供智力支持。
思政课堂上，申书记是激情澎湃的思想传播者，用生动案例和幽默话语，将深刻的思政理论化作涓涓细流，滋润学生心田，助力学生筑牢信仰之基，照亮他们的成长之路！
