案件缘起
1900年的美国旧金山唐人街，发生了一起白人女子被害案，嫌疑人是一名华人男子，这起案件引发了社会的巨大震荡，民众纷纷要求取缔唐人街。
主角相遇与困境
华裔印第安猎人阿鬼为了给部落找到生存之地，来到旧金山唐人街寻求华人帮助；侦探迷秦福则误打误撞偷渡到了旧金山，两人在货箱中相遇，一同下船后来到唐人街。
秦福和阿鬼下船后与旧金山的华人帮会发生矛盾，阿鬼被抓，秦福被扒光衣服，后在他人帮助下脱困。秦福上火车后偷穿了白人侦探的衣服，恰巧火车上发生命案，他开始以侦探身份查案。
查案过程
火车到站后，秦福因穿着白人侦探的衣服被帮会误认，他顺水推舟冒充白人侦探去唐人街查案，成功救出阿鬼。
著名华人魔术师金陵福受白轩龄邀请到唐人街剧院表演魔术，却在表演时被谋杀。秦福、阿鬼与受到帮会追杀和警方追捕的郑仕良组成查案小组，在清朝政府赴美的外交官费洋古的协助下，一同调查这两起案件。
真相浮现
随着调查的深入，案件背后的复杂阴谋逐渐浮出水面，这起案件与协盛堂权力斗争、美国社会对华人的歧视等因素相关。
最终，秦福和阿鬼成功揭开真相，找到了真正的凶手，可能是为私利与唐人街为敌的格兰特，他们为受害者伸张了正义，也让唐人街洗清了冤屈。
后续影响
秦福和阿鬼在旧金山一举成名，并代表部落和华人与旧金山政府谈判，阿鬼为部落争取在旧金山落脚的机会，秦福则希望改变白人对华人的歧视和偏见。
1.文化认同与文化自信
中华文化元素展现：影片《唐探1900》通过对旧金山唐人街的细致还原，展现了诸多中华传统文化元素，如传统习俗、美食等，让我们看到了丰富多彩的中华传统文化，这也启示我们要重视和传承中华优秀传统文化，增强对自身文化的认同感和自豪感，坚定文化自信。
文化交流与融合：影片《唐探1900》中主角秦福和阿鬼的角色设定体现了中西文化的碰撞与融合。秦福作为留美青年，带有西方文化影响下的思维方式，而阿鬼则有着华人传统文化的印记，两人的搭档在探案过程中展现了不同文化之间的交流与互补，让我们认识到在全球化时代，应积极推动不同文化之间的交流互鉴，在文化多样化背景下以文化交流超越文明隔阂。
2.社会正义与公平
追求真相与正义：影片《唐探1900》中秦福和阿鬼在面对白人女子被害案以及各种复杂的案件时，不畏种族偏见和外界压力，努力寻找真相，为华人社区洗清冤屈。这体现了对社会正义和公平的追求，教导我们要树立正确的价值观，在面对不公正和邪恶时，要勇敢地站出来，维护社会的公平正义，积极用实际行动践行社会主义核心价值观。
打破偏见与歧视：影片《唐探1900》以1900年的美国旧金山为背景，反映了当时华人所面临的严重种族偏见和歧视，尤其是在不同区域背景下不同文化背景群体的生存困境。影片中，主角们在探案过程中，不仅要破解案件谜团，还要面对来自社会各方面的偏见和误解，他们的坚持和努力揭示了偏见的不合理性，让我们明白要摒弃偏见和歧视，以平等、包容的态度对待每一个人。
3.团队合作与责任担当
团队合作精神：影片《唐探1900》中秦福和阿鬼性格迥异，但在探案过程中相互配合、相互支持，形成了强大的团队。这种团队合作精神体现了团结的力量，告诉我们在生活和工作中，要学会与他人合作，发挥各自的优势，共同实现目标。同时，在与人交往时要相互尊重、友好相处。
责任担当意识：影片《唐探1900》中两位主角在面对案件和华人社区的困境时，主动承担起了寻找真相、捍卫尊严的责任。这让我们意识到，每个人都应该对自己所处的社会和群体负有责任，要有担当精神，积极为社会的发展和进步贡献自己的力量。
一、课程导入
课前，思政课教师可以播放《唐探1900》中秦福和阿鬼误打误撞卷入案件，在唐人街躲避追捕的精彩片段，引发学生兴趣。提问：“从片段中能看出当时华人在旧金山的处境如何？”引导学生思考影片背后的社会背景，自然引入课程主题，激发学生的学习兴趣。
二、知识讲解
1. 文化认同与文化自信：思政课教师可以结合影片中唐人街的传统建筑、春节庆祝活动等场景，讲解中华传统文化在异国他乡的坚守与传承，分析文化认同对个人和民族的重要性。同时，教师还可以举例说明文化交流与融合的表现，如秦福和阿鬼不同文化背景下的合作，阐述如何在多元文化环境中保持文化自信，强化学生在真实问题情景下的知识运用能力。
2. 社会正义与公平：思政课教师可以介绍影片中白人女子被害案引发的社会震荡，以及华人社区面临的冤屈，讲解主角追求真相、捍卫正义的情节，探讨社会正义和公平的内涵，以及在现实生活中维护公平正义的意义，并在结尾分析后引导学生自觉践行社会主义核心价值观。
3. 团队合作与责任担当：思政课教师可以展示秦福和阿鬼在探案过程中相互配合、发挥各自优势的情节，分析团队合作的要素和重要性。同时，可以结合影片中主人公的具体行为来讲述他们为华人社区洗清冤屈，主动承担责任的故事，引导学生理解责任担当的价值。
三、小组讨论
思政课教师可以将学生分成小组，给出以下讨论话题：
1. 电影中还有哪些情节体现了文化冲突与融合？对我们今天的文化交流有什么启示？
2. 如果你是秦福或阿鬼，面对案件中的重重困难和偏见，你会如何坚持追求正义？
3. 在团队合作中，秦福和阿鬼的哪些做法值得我们学习？在我们的学习和生活中，怎样更好地发挥团队合作精神？
每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论成果，教师进行点评和总结，引导学生深入思考相关思政知识。
四、案例分析
思政课教师可以给出一些现实生活中关于文化交流、社会公平、团队合作的案例，如国际文化交流活动中不同文化的碰撞与融合、社会热点事件中的公平正义问题、体育赛事中团队合作取得胜利的故事等。同时，教师可以围绕现实生活中的部分具体问题进行展开，让学生运用从电影中学到的思政知识进行分析，讨论案例中体现的道理和启示，教师进行引导和补充，加深学生对知识的理解和应用能力。
五、总结与作业布置
课程最后，思政课教师可以总结本节课从《唐探1900》中学习到的思政知识，强调文化认同、社会正义、团队合作等的重要性。布置课后作业：让学生写一篇观后感，结合电影情节和本节课所学思政知识，谈谈自己的收获和体会；或者让学生收集身边体现这些思政主题的事例，下节课分享 。
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