预计突破核心素养：
1.学习课文词语，并理解词语，尤其是重点词语“但凡、踉踉跄跄”等。
2.采用小标题方法，归纳课文情节。
首次教学设计：
采用全班齐读的方法，来读幻灯片上面出示的词语，没有多少新意，容易让学生有疲倦感。
在理解课文词语方面，预计让预习比较充分的同学将词语意思念出来，但一些不动脑筋的同学依然还是不理解。
归纳情节的时候，预计让学生自由发言并讨论看看哪种方式更合理，这种设计过于浪费时间。
调整后的设计：
男女生比赛读，兴趣高，声音洪亮，大家学习积极性很高。通过老师说意思学生猜词语的方式，形象理解“但凡”就是“只要”的意思，“踉踉跄跄”就是走路不稳，跌跌撞撞的样子。
归纳故事情节方面，给出标准用小标题方式，试着让学生用两个字概括，学生迅速归纳出来，节约了时间，提高了效率。
课后反思：
语文课上要想提高学生的核心素养，所采用的教学设计必须符合本班学生的学习实际，并且想尽一切办法，充分调动学生的积极性：
让每位学生有事情做，愿意动脑筋，让学生成为课堂的主人。如此，核心素养才能真正落到实处。
授课《景阳冈》这一课，在第一课时已经预习新课的情况下，第二课时需要回顾课文中的重点词语，并快速梳理课文情节。
根据班级孩子平时的基础，以及对课文的熟悉程度，我优化了教学设计，让大多数同学落实了字词基础，也熟悉了课文大概情节，为后面的学习奠定了良好基础，因此这堂课孩子们学习兴趣一直很浓厚，教学效果也非常好。
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