拟从“结构思路美、写景技巧美、韵律节奏美”三个角度，组织《三峡》教学，备课之前整理资料如下。
一、结构思路
《三峡》结构清晰，第1段先对三峡作概括式的描写，突出山的两个特点：一是广度，绵延不尽；二是高度，隐天蔽日。
随后，又按季节分别介绍了三峡四季山水的特点。第2段先说夏（水势浩大，水流湍急），第3段说春冬（景色奇特有趣），第4段说秋（景物肃杀悲凉）。
这样的总分结构，清晰明了，是理解文章的基础。教学时可师生共同完成下面的思维导图，引导学生整体把握内容。
追问：①为何不按春夏秋冬的顺序写？②为何要把春冬放在一起写？③为何要把秋季放在最后写？
这三个问题，可由学生结合思维导图提出，也可由教师直接提出，主要用来激发兴趣，引出下一个教学环节。
二、写景技巧
1.写景顺序
为何要先写夏天的水？这与写作目的有关，《水经注》主要记水，而夏天是三峡水最有特色的季节。
为何要把春冬放在一起写？因为这两个季节三峡水的特点相似，展现出一种“清幽美”。
为何要把秋季放在最后写？第2段展现的是豪壮美，第4段展现的是凄婉美，两者之间是第3段展现的“清幽美”，这样过渡自然，不显得突兀。把“秋水”放在最后写，强调其萧瑟之感，也突出悲美之情，给人留下深刻印象。
2.写景技巧
①联想想象
【例句】或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
【赏析】不直接写夏水之急，而是假设一个场景，引发读者想象；再用“乘奔御风”来作对比，衬托出夏水的湍急。
②动静结合，多种视角
【例句】素湍绿潭，回清倒影；悬泉瀑布，飞溯其间
【赏析】前句写静态之美，是俯视；后句写动态之美，是仰视。
③多种感官
【例句】每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
【赏析】先从视觉写起，渲染凄凉氛围；再从听觉写来，写凄凉的猿啸在三峡空谷里不断回响，以动衬静，这回响如同穿越时空，传到每一位读者心中。
三、韵律节奏
文中有不少对仗的词句，这些字词和句子不但凝练简洁，而且体现出韵律和节奏的美感，几乎就是一副对仗工整的对联。有感情地朗读下面的句子，展开联想和想象，用一段文字描绘出想象中的画面。
1.两岸连山，略无阙处。重峦叠嶂，隐天蔽日
2.朝发白帝，暮至江陵
3.悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味
4.高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝
5.巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳
其他如思想、感情，在这篇古文中体现得较为隐晦，八年级学生难以理解，故不准备涉及。
四、课文存疑处
1. “虽乘奔御风，不以疾也”的“以”究竟怎么理解？
答：其实这里的“以”有两种常见解释，一个是理解为“此、这”，一个是理解为通“似”。这两个解释都是不常见的，对句意理解的影响也不大，学生了解之后，对未来的浅近文言文阅读价值有限，因此，只要大致了解“不以疾也”的意思，不影响全文理解就行了。命题人员也不应在这些特殊点上难为学生。
2. “至于夏水襄陵”的“至”“于”各作何解？
答：其实这里的“至于”与现代汉语用法基本相同，表示另提一事，没有必要专门解释，更不必拆开解释。
3.“或王命急宣”的“或”，该理解为“有时”还是“倘若”？
答：对老师来说，“有时”说明是确有其事，“倘若”则更强调假设（也未必就没有其事）。在郦道元生活的时候，控制长江流域的南方政权，首都在长江下游，宣达君命，按照一般之理当从江陵往白帝，因此以解为“倘若”为宜。
4..“猿鸣三声泪沾裳”中“裳”的读音，到底应该是什么？
《现代汉语词典》除了一个只在“衣裳”中出现的轻声“shang”外，只有“cháng”一个读音，应该读作“cháng”。《汉语大字典》也只有一个读音“cháng”。但是要注意的是，这里“裳”的意思不是“下衣”，而是“泛指衣服”（《汉语大字典》义项2，例句即课文句子），因为泪水只打湿下衣不合情理。《现代汉语词典》把“裳”只解释为“下衣”，是将词义缩小了。
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