（一）
《梅岭三章》是统编教材中新增的“老课文”，这是自读课文，所以除了三首诗歌和三个旁批之外，没有其他“助学系统”，既没有“预习提示”，也没有“课后练习”。我们该怎么组织学生学习呢？
我本想按照以往的做法，先把三首诗读熟读透，再查阅大量赏析资料，借鉴名师的教学设计，最后化成自己的见解，并结合学情做出教案。可是，如果每一篇课文都这样做，需要多少精力啊！每个单元，有两篇课文能3做到这样，就很不容易了。
对《梅岭三章》，我准备偷偷懒。
于是就想起网络上的说法，据说现行教材有一套“防自学模式”，而老版教材中却有很好的助学系统，于是我便翻阅了1980、1987、1993和2001版的教材，想从中寻找助学方案，果不其然，老版教材中还真有宝藏。
比较了几个版本的教材，觉得1993年版教材中的“助学系统”比较实用，它的编写体例很“土”，“土”得就像下面这个封面一样，可是其中的内容又非常实用，我喜欢这种风格。
（二）
在这一版的教材中，课文前有“训练重点”，《梅岭三章》的训练重点有两点：一是豪壮的情怀，二是比喻和借代。这不就是这三首诗的教学目标吗？我准备围绕这两点备课。
“训练重点”之后是“预习提示”，其中说到《梅岭三章》的写作背景，引用陈毅的原话：“这三年游击战争，是我在革命斗争中我经历的最艰苦，最困难的阶段。”结合诗歌的小序可见，这三首诗是在“虑不得脱”的绝境中写下的，可以看做是绝命诗，带有遗言性质，是作者“留衣底”以防不测的。
这个背景提示，对初一学生来说太重要了。虽然诗歌前面的小序中提到过，但在预习提示中明确提出“绝命诗”三个字，更有利于品味诗歌的情感。
“预习提示”中还有几个易读错和易写错的字，比如“当纸钱”中的“当”，如果不提示一下，很多学生会读作一声的，这里应该读作四声。
作业系统简直就是很好的学习流程。我喜欢第一题里的表，能填好这个表，就等于理解了诗歌的内容和情感。第二题和第五题也很实用，是对诗歌写作特点的赏析。
（三）
向老版教材借力，我设计了以下授课方案。
1.同桌轮流朗读三首诗歌，一人读，一人听，注意以下加点字的读音。
①旌旗；②当纸钱；③即为家；④应有涯
2.通过刚才的朗读，请你用一个词，概括这三首诗在朗读时的基调。
预设：豪迈、豪壮、高亢
3.如此豪迈的诗歌，却是写于“最艰苦最困难”的战争期间。请阅读诗前的小序，结合补充的写作背景，说说自己的感受。补充背景：
1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争，后来中央苏区失陷，便在赣粤边区开展游击战。1936年10月，由于叛徒出卖，陈毅同志在大庚遇险，转回梅山，又遇上敌人搜山，就隐蔽在山里。敌人放火烧山，适逢大雨，山火被雨淋灭。敌人天黑时佯装撤走，半夜时又回扑过来，但还是一无所获。当夜，陈毅同志带着伤病，埋伏在陡坡上的丛莽之间。后来，敌人从叛徒提供的情报中，得知山上有“大人物”，又兴师动众，日夜搜查，持续了“二十余日”，直到十二月初“西安事变”发生，敌人才离去，这就是小序中所说的“围解”。《梅岭三章》就是在这种万分危险的情况下写成的。
引导：“被围，伤病，虑不得脱，作诗留衣底”，可见，这三首诗是被陈毅元帅当作绝命诗写成的，带有遗言性质。绝命诗还能写得如此豪迈的诗歌，这是怎样的一种信念啊！
4.作者在面对死亡时，想向世人传达什么信息呢？分析这三首诗，看它们是分别从哪个角度写的，表达了怎样的情怀。
师生讨论交流，完成以下板书。
5.在以上理解的基础上，再次朗读诗歌，找出自己认为富有表现力的句子，说说它好在哪里？
预设：断头今日意如何？（设问，统领）；旌旗十万斩阎罗、南国烽烟正十年（借代）；血雨腥风应有涯、人间遍种自由花（借喻）；取义成仁今日事（引用）
预设：具体探究使用“借代”修辞的好处。比较“旌旗十万斩阎罗”和“军人十万杀敌人”，前者好在哪里？（“旌旗”代指军士，更有气势，更有画面感；“阎罗”代指反对派，更能体现出其残忍）
6.带上感情朗诵三首诗，读出革命者悲壮而又豪迈的情感，有兴趣的同学可以背诵。
（四）
在备课过程中，我想，如果有位老师近期被期中考试忙得团团转，没顾上深入研究这三首诗，那么，假如他用的是1993年版的老教材，就可以直接借鉴教材中的助读系统进行教学，只要这位老师具备基本的课堂组织能力，这样教也差不到哪里去。
当然，现行统编教材中也有很不错的助读系统，但因为《梅岭三章》是自读课文，所以没有进行更详细的设计，其他“教读”课文的助读系统还是很不错的，我们不应该因为所谓的“大单元”而忽略了这些助读资料。
我觉得，一位教师真能把教材中安排的任务讲全面，讲透彻，讲出趣味来，就能算是一位很优秀的语文教师了。
这几年涌现出的各种教学理念，让人眼花缭乱，应接不暇，但这些理念往往是把“简单事情复杂化”，而老版教材，却极其擅长把“复杂事情简单化”。这是老版教材编者的智慧和担当。
把复杂事情简单化，是一种智慧和能力；把简单事情复杂化，则是一种无能和任性。我对前者赞誉有加，对后者虽然腹诽却不敢反抗。这一次，我按前者的做法偷偷上节课，应该不算犯规吧？
