小冰：今天的英语启蒙故事，我们不谈牛娃，不说小娃，聚焦大童(上小学后才启蒙的娃）。
在小花生社区，原版娃们自有一条行之有效的英语学习路径，大致是这样的：循序渐进，花10年左右时间“通关”英语 ...
如图所示，一般英语原版路，3-5岁是最佳起点。跟着原版路稳稳进阶，基本上6-9岁已经能追平美国同龄孩子的英语阅读水平了。
如果“这趟车”没赶上，孩子一不小心成大童了（上了小学后），还能“弯道超车”吗？
今天的故事告诉你，大童走上以英语原版阅读为核心的进阶路，不光开始了就不迟，而且还别有优势。
花友@小欣欣欣的女儿就读于公立学校，意识到要开始原版阅读时娃已经三年级，这时候的英语水平大概是这样的：
“鸡”娃英语的起点，左为三年级校内课本内页，右为《牛津树》5内页
而在带娃踏上原版路线仅6个月后，孩子的英语阅读水平直追美国同龄孩子，完成了“漂亮逆袭”！
整个过程，没有“鸡飞狗跳”，只有“母慈女孝”，她家的大童英语学习经历堪称模范！
为什么值得参考？
时间安排上：前期每天仅1小时投入； 读物选择上：没有纷繁复杂，只靠几套主流分级和桥梁； 金钱投入上：没上辅导课，书多数能借，低成本！
具体是怎么做到的？来看分享。感谢@小欣欣欣！
本文由花友@小欣欣欣发布于小花生写作计划
最近还在家自“鸡” Reading Explorer 教材，不仅能了解更多科学知识，练习也几乎全对，还带来了英文表达的飞跃。
1
我是英专妈，
却错过娃最佳启蒙期
我们家在北京西城区，周围的学习氛围都比较积极向上，但肯定没有海淀区“鸡娃”得那么厉害。
女儿在一所老牌公立小学就读，学校老师要求严格。但说起来很惭愧，虽然自己是英语专业的，但没有对我家娃从小进行英语启蒙。
女儿上小学时，也就是2020年左右，正是校外辅导班最火热的时候，满大街都是广告。
当时身边90%的人都把孩子送进辅导班，但我认为学习英语是一个长期的过程：你花两三年、好几万去对孩子“大火猛攻”，也许初期有效果，但后面还是得长期让他接触这门语言，要不然你前面的付出其实意义不是很大。
所以我没考虑在外面给娃报班，再加上自己那时确实盲目自信了，觉得妈妈是英语专业的，娃的英语没问题的，所以一直蹉跎着，给撂一边了...
仅有的一点启蒙，可能就是找过一些市面上简单的，我觉得娃能听懂的音频，放给她磨耳朵。
但事实证明，纯属瞎白忙活。后来有一次我和她聊过这个话题，她说其实当时根本就没有听懂...
至此，女儿早期的英语启蒙尝试，算是失败了。
作者女儿
2
三年级了，终于加入
“鸡”娃英语大军
一二年级时，学校对英语学习不做硬性要求，也没有家庭作业，我感觉娃仅仅跟上了课本内容。
整节英语课下来，肯定还是有很多地方听不懂，外教课也是蒙圈状态。娃跟我提过，老师说的很多口语她不明白意思，但是没办法举手。
直到三年级，“鸡”娃英语一下提上了日程，这是为啥呢？
第一，娃姑姑家的孩子二年级，学琴一年就能独立弹奏整首曲子。进步如此神速是因为她妈妈学过琴，近水楼台先得月。
这件事深深刺激到了我，我决定，不管英语这门语言以后是什么地位，娃出国与否，都要利用好自己的优势让娃多学点，至少能够减轻点以后的学业压力，不香么？
第二，娃的英语老师开始严格要求孩子们的背诵默写，并且希望每天做一篇课外阅读，实行积分制。娃为了挣得额外的积分，回家主动要求做阅读。
当时根据老师的建议买的练习册
另外还有一个导火索，是三年级开始，校内就有考试了。结果，第一学期期末英语，她考了89分，等级评定为“良”（娃学校90分以上算优）。
当时，与其说是对娃，倒不如说对英语专业出身的我的打击是很大的，我开始认真考虑带娃学英语这件事，开始在网上搜集英语启蒙资料。
机会来了。2020年寒假，当时没法到处旅游。一次我们去国家图书馆看书，看到“国图”里有一面墙全是《牛津树》，那时候真是有点震撼到了。
先是翻看了《牛津树6阶》，娃觉得挺好玩，但读不懂；
《牛津树》第6级内页
接着，我顺藤摸瓜找到《牛津树5阶》，她觉得可以，毕竟每页就两三行字，于是我们就开启了《牛津树》借阅之旅：一般一周借五六本，一周换一次。
也是那段时间，听别人介绍，接触到了小花生，我翻看了很多英语学习经验和攻略，尤其是进阶路的分享，启发很大。小花生App，可以说是英语原版阅读启蒙大本营，这方面的经验贴，数不胜数.（点击下载小花生App👉小花生APP）。
来自小花生App
基于以上三点，我也加入了“鸡”娃英语的大军...
3
第1-2月，选好起步读物
连“升”三级
因为我家娃能做到课内听写全对，所以课内朗读课文和听写单词我就撒手不管，全凭娃自觉了。
三年级才开始正式“鸡”英语，娃作为大童英文起点比较低，但好在认知广。
当时娃的中英文差距有多大呢？中文我们已经读完全套《哈利波特》，《黑暗物质三部曲》，开始读《明朝那些事儿》了，而英文当时还在读《牛津树》5阶，这让我很汗颜啊。
左边为《明朝那些事儿》内页，右边为《牛津树》5内页
万幸，无时无刻不在读书的娃，虽然英文起步慢，但因为热爱阅读，所以对于英文阅读也不排斥，还有点兴致勃勃（必须说从小养成阅读习惯对学英语也有很大帮助）
也许有人会问，娃都三年级了，为什么还会选择原版路？
我是这样想的，首先，英语学科上来看，小学课内的内容毕竟还是太简单了，如果只是想在校内取得好成绩的话，完全不需要投入太多的功夫，这也不是我们最终的目的。
其次，通过阅读来学语言，其实是真正学以致用的过程，可以在大量阅读中积累词汇、句型，在实际应用中巩固和加深印象。
最后，从性价比来说，三年级其实还真没有太大压力，这时候多投入一些在语言学习上，把娃的英语基础打牢了（尤其是阅读习惯养成了），后面高年级也能投入更多的时间和精力到其他学科去。其实比直接应试，性价比更高。
囤书是必须的
从小花生取了经，“鸡英语”的头两个月，我们上来就是刷各种分级读物。
《海尼曼》，《红火箭》，RAZ，《大猫》，“科一科二”，《国家地理少儿分级》，“图书馆”系列，《牛津树》等等这些分级读物，我都是先筛了一遍，挑出来同级别的书，读了一圈，娃最爱还是《牛津树》。
因为《牛津树》对娃有长足的吸引力， 也因为娃这个阶段的英文识字量还很低，选择范围有限，所以我们决定主攻牛津阅读书，中间就没有穿插读其他的分级了。
前面也提到了，刚开始先从《牛津树6阶》试读，结果娃读下来磕磕巴巴的，很费劲，遂换成《牛津树5阶》。
《牛津树》level 5的内页
《牛津树》5阶至7阶这个阶段，我们采用的是先读——然后大量听——再读的方法：
在放完听力后，先让娃朗读一遍文章，对书中的内容有了基本概念后，再利用碎片时间反复听。听力有了大量输入后，再回过来默读。
每天大概会集中时间精读1小时，然后有时间就回听，比如画画和吃饭的时候，碎片时间加起来也差不多1小时吧。
这个阶段，我会很关注两个点：朗读和生词积累。
第一，我很重视娃的朗读，因为朗读就是听。英语学习就是听说读写嘛，读和写是一对，听和说是一对，你说出来（朗读出来），耳朵就听进去了，也是一种磨耳朵积累。所以一定要朗读！
第二，生词会影响娃的理解，进而影响她的阅读兴趣。这里，我会尽量提前选择难度适合娃的内容，所以生词不会太多；其次，接下来要读的书，我会先提前预习一遍，然后把她可能不认识的词，或者我解释不好的词英英释义好，然后给它贴到她的本子上。
但有时候，因为她太喜欢这套书，读高兴了，也就不太在意这个词是否之前有遇到过。既然不影响理解，我也不会太过于纠结。
由于内容相对简单，篇幅不长，所以从“牛”5读到“牛”7，一直就是这样先读——然后大量听——再读这样一个顺序，大概每个礼拜阅读5、6本，读完总用时一个月。
到了《牛津树》8阶的时候，由于前面已经有了不少的听力输入，对于一些高频词很熟悉，就采取先听后读的办法，具体我们是这样做的：
选出5本要读的书，这5本每天读一遍，听力输入方面有时间就会听。
有时候一本书会连续听五六遍，连续读3-4天，强化记忆。这样既能快速的通级，又能帮助娃高效的记忆。
历时两个月，娃的水平从《牛津树5阶》拔到了《牛津树8阶》，连升三级。
牛津树level 8的封面及内页
4
第3-4个月，连听带读好玩的书
顺利跨入初章自主阅读
读完《牛津树8阶》，原本是要一直沿着牛津分级读下去的。但这个时候随着词汇量的增加，书的选择范围也多了起来。
大童毕竟认知能力高，加上我家娃又是中文自主阅读开展得比较早，认知能力高于自己的英语水平，她也愿意接触不同的英文读物。
我尝试着给娃听了Frog and Toad（柯林斯桥梁书）等等，竟然也听懂了。从一开始每天兴致勃勃的听Magic key（牛津树5阶之后的系列）又带着孩子们穿越到了什么地方，遇到了什么故事，到感动于Frog and Toad里的温暖友情。
Frog and Toad这套书只有四本书，内容搞笑温情，篇幅不长所以读起来压力也不大，很快读完一套。
Frog and Toad系列书封面及内页
接下来就是阅读Fly Guy和Winnie the Witch。
Fly Guy虽然是很简单的初章书，但是挺有意思，孩子喜欢。单词基本上全部都认识，娃自己独立读完不用问大人，很有成就感。
Fly Guy系列书内页
就这样，书的选择慢慢多了起来，娃不再因为自己的词汇量少而受局限。
等以上这些都读完，娃的蓝思值已经从二三百进阶到能听桥梁书了。其实这时孩子内心对蓝思值还没什么概念，只是觉得：你看，我能自己读完一本书了，也能懂得意思。
接着我们开始尝试听学乐大树的Dragon Masters（蓝思值500左右）。本来只是尝试，结果娃大爱这套书，反反复复每本听读了十几遍。
刚开始我自己先听了一遍，觉得和娃的水平差不多就让她直接裸听的。第一本听了两天左右，娃开始问我一些词是不是她猜测的意思，这说明她已经听进去一些了。
Dragon Masters系列一共十四本书，我们用了一个多月的时间听完全部的音频。因为娃太喜欢了，我每天还要配合她演戏。她扮演龙，总共十四条龙，她能清清楚楚的记得每条龙的特征，超能力，主人是谁以及遭遇了什么。
这期间，娃每天要花半小时用英语来表演她熟知的这些知识点，我呢则是随便演个没台词的路人。听了一个多月，我们就这么演了一个多月。
到了第四个月，娃能够顺利自主阅读初章书了，比如My Weird School（蓝思值大约580~700L），老鼠记者，神奇树屋，小屁孩树屋历险记娃等等。中章书这时会有选择的听一些，比如I Survived 和 The Famous Five。
中章书I Survived封面及内页
回过头来看，这个阶段真可以算是“大火猛攻”，只要娃感兴趣阅读的，妈妈全力配合！那会儿，我们其他学科的课外学习几乎都停了，主要就是攻英语。听读加起来大概每天会达到4小时左右。
头四个月结束，娃不仅能顺利自读初章书，还爱上了英文阅读这件事。
因为大量接触英语，娃犯错后还尝试用英文写保证书 (虽然错误确实不少...)
5
第5-6个月，用“非虚构”拔高
追上美国同龄娃阅读水平
在这个阶段，我们也开始加入了非虚构的阅读。为什么重视非虚构呢？主要有三个原因：
第一，虚构类的书往往内容连贯，孩子很难一直集中注意力去听，有时跟不上剧情发展，就容易失去阅读下去的兴趣。因此我反复想了想，还是非虚构类的书比较适合碎片化时间听。每章通常是独立的，也许是一句话就是一个知识点，就算孩子偶尔没注意听也不影响后面的理解。
第二，非虚构文本，对于新单词的释义特别好。就是它不需要你提前再去查了。每次遇到一个比较专业的新词时，它会用清晰且简洁的语言去解释，有时候甚至比中文解释更易懂。
比如下图为Oxford Read and Discover中的一册，首行提到了一个新的名词skin（皮肤），如果用中文字典来解释，会很枯燥无味，但是这里就很形象的解释为："the strechy bag you live"，翻译成中文即为“一个能伸缩的袋子，你住在里面”，一下就懂了。
第三，当我第一次用小花生生成阅读记录的时候，才发现前两个月我之前一直想着用剧情去吸引住娃的注意力，完全忽略了非虚构阅读的重要性，导致阅读比例失衡，中文同样如此。
作者在小花生App中的阅读报告：第一个月
下面这张图是第二个月的阅读报告，依然是虚构类占比过重的问题。
作者在小花生App中的阅读报告：第二个月
我发现，当英文有一定基础后，再去看英文的科普真的简单易懂，比中文书更直白，更易理解。
非虚构我们读了很多套分级，有RAZ，“大猫”，“科一、科二”，“国家地理”等等。首先筛掉了《海尼曼》，因为这套书更适合学龄前英语启蒙较早的娃，而我家娃已经是大童了。其实，每套分级下来内容都差不多，比如科一里有关于地球，海洋和身体等内容，其他分级读物里也都有。
最终我们选择了柯林斯大猫，RAZ，还有娃最喜欢的牛津树旗下的Oxford Read and Discover 。
首先娃在学校学的是英音，而“大猫”是英国国民级的分级读物，也是娃的外教课老师建议的教材。另外相对于红火箭和海尼曼等主流分级读物，大猫的分类更细致，题材更丰富，图片更精美，都是专业摄影师拍摄的作品。
比如下面这本大猫第八级的Twinkle Twinkle Firefly，题材是诗歌类型的。
相对于海尼曼，大猫的每个级别跨度较大，小娃启蒙用大猫可能会觉得有些困难。但大娃的理解力较高，并且一旦有了词汇量加持，读大猫的分级就会特别有成就感。
选择ORD（Oxford Read and Discover的缩写,下同）这套书，是因为听力材料录的相当清楚，没有很多的背景音，可以在娃做其他事情的同时放给她听，满足长时间听力输入的需要。
此外书的内容，排版，插图和字体大小等都不错。相比I Wonder Why系列，我觉得ORD这套分级读物的排版更舒服，娃读起来眼睛没那么累。
另外，这套书还有一个特色，也是让娃最终抵触乃至放弃RAZ，投入ORD的怀抱的原因。
那就是专题式学习！不同于RAZ每本都是不同的主题：上一本还是“美国总统”，下一本就跳到“机器人”，跨度太大，对孩子的认知要求极高（这也是为什么RAZ读到后面需要拓展阅读）ORD的专题式编排，就明显更适合一点点进阶了...
比如level 3里Wonderful Water这本书讲的知识非常丰富，以“水”为主题，涉及五大洋，海洋动物，水循环，人身体的水以及怎样节约用水等等。生僻词不多，大部分内容娃都能听懂，像Oxygen（氧气）这种词多读多背也就记住了。认知压力小很多，娃也更爱读。
非常推荐没有时间帮娃做RAZ拓展的家庭，选择ORD作为非虚构的主教材。这套书六个级别的特点我也贴在下面，给到大家参考：
系列主题涵盖三大学科范畴，包括科技、自然及艺术与社会科学； 吸引人的照片、地图、数据和图表有助于学生理解内容； 每本书的专题练习能够训练学生的研究和讲解技巧； 内容设计灵活，适合自由阅读或阅读辅导课程； 每篇读物的最后均附有扩展阅读及批判性思考活动，有助培养学生语言能力及批判性思维。； 图片字典（3-4级）和术语表（5-6级）为阅读理解提供额外的支持。
中文非虚构阅读也同样重视起来，偏重文史类，这二者读起来也是密不可分的。稳步前进，一步一个脚印。慢慢的，娃的虚构和非虚构类阅读比例持平，也找到了自己爱读爱听的书。
作者在小花生App中的阅读统计：最近30天
这个阶段，我们在英文阅读上的投入，大致和第二阶段一样，每天4个小时左右听读，但绝不是强要求，一切以娃的兴趣和意向为准。
就这样，鸡娃六个月下来，真的是迈着大步在前进。想想一开始的《牛津树》5阶，到现在的中章自读，进步了真是不止一点点！
更令我欣慰的是，在后面的期末考试里，她拿下校内英语的首个满分！还顺利入选了学校的戏剧社（每个班只有一个名额，娃之前连续申请了两次都被pass）。
6
最后，总结一些
大童英语启蒙经验...
我们家从三年级才下定决心开始原版阅读，到今天已经两年多了。回想起来，刚开始这半年摸索着顺利上道，真是运气好。
过程中我们也踩过不少坑，走过曲折路，也从花友们身上学到了不少经验，所以在这里也想把自己的一些带娃心得分享出来，希望给到其他爸爸妈妈一点帮助吧～
1、启蒙还是要趁早！
虽然说，大童启蒙一定来得及，但还是建议英语启蒙要趁早。
我自己还是有点遗憾的，因为小孩的模仿能力，在四、五岁的时候是特别强的，印象里，小时候我们带女儿出去玩，有时候和外国人一起坐电梯，或者说话聊天的时候，她其实不懂，但能很准确的复述别人说的话，连口音都很像！而等我三年级再去让她说英语的时候，语音语调其实已经有些限制了。
2、找到符合大童认知和语言水平的书
大童英语启蒙，因为认知已经很高了，但是英语水平不够，所以最难的就是找到适合阅读的书。结合我自己的一些经历，下面这3点可能会对给娃选书有帮助：
上小花生看攻略。我了解到分级的科学路线，包括适合大童的阅读顺序、注意事项等，都是在小花生其他家长分享的的攻略里找到的。前人的经验一定是最重要的。
选书时参考花友拥有量。另外，如果我想带娃看这套书，我会先在小花生上看看有多少人拥有，再做决定，这样一定程度上可以避坑。
我记得之前有次想给娃看《歪歪路小学》，结果查下来花友的拥有量不是很多，然后看《神奇树屋》发现推荐特别多，于是我就买了这套书，事实证明，选择是对的。
参考阅读难度，如蓝思值。我基本上每次买书前都会查一下，这本书在小花生上对应的蓝思值（阅读难度指数），和目前娃正在阅读的书的难度一对应，基本就了解了是否合适。如果我手里有音频，还会让娃先听，她听起来觉得难度可接受，我才会去买。
3、大童启蒙，效率是关键
毕竟大童启蒙，基本还面临着校内学习的平衡，时间很难掰。如果你想让他读的很顺畅，比如一小时之内结束战斗，家长还是需要做一些预习工作，帮他节省一些时间，包括提前查生词，背景知识的准备等。
另外一个保证效率的要点，就是保证量。不过必须明确一点，量一定不是逼出来的，学习任何一个东西都要以孩子的兴趣为主，首先就是他喜欢或者他不排斥。他喜欢就量多一点，他不喜欢就量少一点，或者去找到娃的兴奋点。
最后就是要坚持，做总比不做好，哪怕某一天量少，比如我一天就写一个字，我坚持写一年也比你一天写100个字强，就一定要坚持下来！
从2020年九月开始正式加入“鸡”英文的大军，到现在娃跟着一步步成长，过程中遇到了太多的帮助和启发，感谢小花生，也感谢坚持下来的娃和自己！
祝大娃们英语进阶顺利！
- THE END
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