关于这个话题我特别有感触，和大家来来深入聊聊。
如果只看半年一年课内分数的提高，语文的投入产出比最低。看从小学到大学，到以后工作中的运用，语文是投入产出比最高的科目。
孩子如果每门课都全班倒数的娃搞语文投入产出比高。成绩中等的孩子搞语文回报率略低。成绩拔尖的孩子搞语文又能回报率高了。因为语文是一切学科的基础。所有科目都差肯定补语文回报率最高。所有科目都好都接近满分。那就也得靠作文拉开差距，回报率也高。
借此回顾一下我自己的成长。我深有感触：从长远来看，语文是投入产出比最高的科目。
我对语文学习的重视主要来源于父母的教导。
因为历史原因，我的父母没有机会完成中学学业，尽管如此，他们依然凭借自学，在1978年成功考入大学，改变了自己的命运。到了90年代，他们又通过技术移民，带着我们全家移居到加拿大。
他们常说，自己当年缺乏正规的学校教育，依然能够考上985大学，关键在于他们具备强大的自学能力和自律精神，而这一切的基础，正是小学毕业前打下的扎实语文功底。
所以他们非常看重对我语文能力的培养。
在我十岁之前，父母在我的语文教育上投入了大量的心血。无论是听说读写，还是古今中外的知识，甚至戏曲和科技，他们都倾注心力去培养。
然而，我在小学低年级时，成绩却并不突出。尽管我总是看上去聪明伶俐，能和人聊得天南地北，可一到考试，我经常掉链子。
其他同学的语文作文扣一分，而我经常因为自作聪明而跑题，结果被扣了一半的分数。以当时的眼光来看，似乎我父母的教育并不成功，甚至回报率很低。
十岁以后，我在语文学习上逐渐开窍了，意识到这门学科不仅是让我随意表达，而是要准确回答出老师期待的内容才能拿高分。
一旦悟到这一点，我语文成绩便迅速跃升至班级前三。过去积累的语文素养，在正确的方向上发力后，我几乎凭直觉就能得高分，不需要大量刷题或背诵范文。
小时候，许多同学每天花大量时间练习计算，因此计算速度快，错误率低。而我放学回家，更多时间花在阅读和写日记上，计算则只要求达到良好就可以了，所以小学低年级数学成绩并不突出。
随着年级的提升，考试中对计算的要求逐渐降低，而概率、统计、几何、代数等逻辑性强的应用题比重增加。得益于我较强的语文理解力，在除计算以外的内容上很少失分。年级越高，数学成绩也逐渐提升。
此外，当其他同学因要兼顾其他学科而无法继续每天练习计算时，我却始终坚持每天做少量计算题。这样一来，我的计算速度和准确率也在逐年提升，最终毫不逊色。
在我小学低年级时，课程中只有语文和数学，三年级才开始学习英语。父母没有给我提前补英语，而班上有不少同学提前接触了英语，甚至有的在国外读过小学再回来，所以头两年我的英语成绩并不突出。这也可以说是我们选择重点投入语文的机会成本。
然而，当英语考试逐渐从简单的单词识别转向更深层的阅读理解和写作时，我的母语素养却发挥了优势，让我可以轻松获得高分。
随着后来课程中逐渐加入了政治、地理、历史、物理和化学等副科，我发现这些内容大多是我之前通过阅读和讨论接触过的，复习起来相对轻松，成了“送分科目”。
这得益于小时候大量广泛的阅读，以及和家长之间不断的提问与讨论。课程科目越多，广泛的知识积累就越明显地转化成优势，平均分也因此水涨船高。
所以我得出了一个结论：对于一个各科都在班级倒数的孩子来说，投入在语文上的产出比最高，因为语文是所有学科的基础；一旦语文有了提升，其他学科也会相应受益。
而成绩中等的孩子在语文上的投入回报率会相对低一些。至于成绩拔尖的孩子，继续投入语文也能获得很高的回报，因为在全科优秀的情况下，语文尤其是作文成为拉开分数差距的重要因素。
出国以后，我开始从零学法语。凭借语文功底，我可以自己研究学法语的方法，自主学习，不依赖老师。即便老师没教到的内容，我也能自行掌握。
这样学了一年半，我的法语成绩就超过了班上那些从小接触法语的同学。母语基础好，学外语确实更轻松。于是我也腾出时间学习英语，几年后英语水平也达到了母语者的优秀水平。
这一切都是因为受到我父母的教育理念影响：学好语文并不是为了眼前的分数有多高，而是为了能让孩子具备几项重要的能力。
能够听懂别人的讲解；
培养语言逻辑和自主思考的能力，能迅速抓住重点；
语文有助于孩子建立良好的人际关系；
它带来自信；
它帮助孩子成为自学成才的人——无需依赖别人教导，自己就能找到资料、钻研学习。
这些能力才是实现终身学习的关键。
从幼儿园到小学的语文学习原则
我母亲当了七年多的乡村民办教师，恢复高考后考上了985名校，之后在大学工作。她的教育对我影响深远，我也想分享一下她在我的不同年龄阶段，为我的语文学习制定的不同原则。
上小学前的幼儿阶段
这个阶段主要是培养孩子的兴趣、记忆力、听力理解和口头表达。
带孩子大量亲子阅读培养孩子爱看书。
带孩子看优秀的儿童影视作品，多听广播剧，陪孩子读相关的文字。培养孩子把文字与影音联系起来。慢慢自己看书时可以想象出画面和语气表情。
多听新闻联播和知名播音员的节目磨耳朵。孩子不一定爱听能听懂内容，但是只要不排斥，可以作为吃饭的背景音。这些节目的普通话发音最标准。孩子多听以后学拼音就很轻松了。
鼓励孩子与父母多聊天，分享学校生活或讨论故事和动画片。家长引导孩子表达清晰，确保叙事包括时间、人物、地点、事件、因果和感受。如果漏掉，家长通过提问提醒。早慧的孩子小学前可做到，普娃可能需要练习到小学二三年级。
小学一到三年级
加强听力理解。孩子裸听音频然后概括听明白了什么。一个音频听很多遍直到能讲清楚。每天训练一次。越听越快，到后来听过一两遍就能写下听过的内容概要。这个听力理解对孩子整个学习阶段很重要。听力效率高所有科目成绩都会好。
加强语言表达。幼儿阶段孩子主要是听到什么复述模仿。小学生开始培养听了消化说出自己的感想和疑问。与别人理性探讨。
拼音完全掌握。朗读、做拼音题、拼音打字都要做到又快又准。考试时偶尔犯个错可以说是粗心，但是不能每次都出现重复的错误。
让孩子从学习阅读过渡到在三年级时可以通过阅读自学。首先就是刷识字量。反复记不住的字一定要想办法多复习直到牢记。其次教孩子查字典辞海并理解解释和例句。然后教孩子概括大义。最后每天鼓励孩子多阅读培养阅读的速度。三年级时可以读懂一些经典文学作品。
写作：写周记或日记时，可以先写拼音代替不会写的字，查字典后再完成文章，最终要确保没有拼音。生字和课文词语要全对，理想状态是每篇课文都能默写且无错误。注意听说能力和观察思维，教孩子不同文体的框架，有助于写好文章。语法点，如“的、得、地”，需要深入理解，避免出错。鼓励孩子平时练习反义词、同义词、成语和歇后语，日常用得多，写作时自然能用得好。
小学四年级以后
听：尽量听复杂的成人化音频，训练边听边速记的能力。听完后整理笔记，确保自己能在一段时间后理解和使用。
说：培养孩子的朗诵、演讲和辩论能力。
读：多读成人经典书籍，写读后感；阅读专业人士的文学评论。儿童文学可作为娱乐放松，多读各学科的非虚构文和时事新闻，开阔眼界，为高年级学习其他学科打下基础。
写：进行多方面训练。a. 学写课堂笔记和听力速记，掌握如何记录对自己有用的信息。b. 练习写物品、景观描述以及叙事性文章。c. 给家人写信，表达情感。d. 自发写读后感和观后感。e. 尝试向少儿期刊或报纸投稿。f. 明白命题作文中老师所期望的写作风格。
如果孩子能够做到以上基础训练，细心完成，基础部分应该不会失分。阅读理解也难以出错。作文部分，要在抒发真情实感和符合老师要求的套路之间找到平衡，才能写出高分作文。
老师和家长的陪伴只能走一段路，最终，孩子要靠自己走下去。
而要实现这一点，孩子需要具备缜密的逻辑思维、强大的母语表达能力、广泛的兴趣、主动学习的动力以及每天坚持阅读的习惯。这些，才是支撑一生学业和事业成功的基石。
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