经常有学生表示困惑，为什么背了许多却考不好呢？历史考试不就是“背多分”吗？这么说也是太小看文科的学科素养要求了。
有这样一则材料：世人都说“功莫大于秦皇汉武”，可见汉武帝刘彻比起千古一帝秦始皇也是丝毫不逊色的……汉武帝他创造了六个“第一”。第一个用儒家学说统一思想的皇帝……第一个大力拓展中国疆土的皇帝；第一个开通西域的皇帝……（摘编自安作璋、刘德增《汉武帝大传》）。
关于秦皇汉武，大家自然是很熟悉的。我之前也曾写过一篇短文，《各领风骚数千年，秦皇汉武论短长》。各领风骚数千年，秦皇汉武论短长秦始皇的功绩在于结束战国时期的纷争，开创了中国古代大一统局面。虽然秦朝命短，但许多制度和措施对后世影响深远。见另一篇短文《秦朝虽短，秦制久远》。秦朝虽短，秦制久远
▲汉武帝
然而，汉武帝在位期间推行的措施对后世影响也是深远。如孔子从此登上神坛，位居封建国家统治思想两千多年，比皇帝的位置还稳定。见另一篇短文《两千年来无论怎样改朝换代都无法撼动他的地位，堪称中国古代的无冕之王，至今“他的学院”遍布世界各地》。两千年来无论怎样改朝换代都无法撼动他的地位，堪称中国古代的无冕之王，至今“他的学院”遍布世界各地因此也可以说“汉制久远”。
按说，这些常识，学生应该是背得滚瓜烂熟了，可是为什么关键时候不得分呢？这里要弄明白一个概念：历史解释。要弄明白什么是历史结论，什么是历史事实。对于九年级的学生还好点，七年级的“小白”们就略难了。
中学历史课文，对历史的表述，有的属于基本史事，有的属于历史结论，就是史论结合的一篇篇文章。
什么是史实呢？如：面对匈奴对边郡的袭扰，汉高祖为缓和双方的关系，对其采取和亲政策。这里涉及到一个北方游牧民族匈奴，一个历史人物汉高祖，一个基本事实是汉与匈奴和亲。这项政策的作用是：为汉初社会经济发展营造了和平的环境。这句话就是结论。
▲汉儒董仲舒
再回到刚才的那则材料上来，提出的问题是：根据材料并结合所学知识，分别列举汉武帝创造“第一”的相关史实。也就是说，用平时记住的知识来解释为什么说他是“第一”。就类似于平时提纲上列的，说一说汉武帝巩固大一统局面的各项措施是什么？
如果直接照抄材料中的句子，如：汉武帝时历史上第一个用儒家学说统一思想的皇帝。怎么会得分呢？！这是一个观点，而非具体史实。属于对历史人物的评价。相应的史实则是：汉武帝接受董仲舒的建议，实行“尊崇儒术”，把儒家学说立为正统思想。并在长安设置太学，以儒家经典作为教材，培养儒学人才。因此他也是历史上第一个创立太学的皇帝。
▲太学门
那么，以此类推，第一个大力拓展中国疆土的皇帝，对应的史实是：汉武帝派大将卫青、霍去病击匈奴，使之再无力与西汉对抗。西汉控制了阴山以南、河西走廊的大片区域，并在河西走廊设置四个郡。
▲河西四郡
第一个开通西域的皇帝，对应的史实是：汉武帝派张骞出使西域，促进了汉朝与西域的了解与往来，为丝绸之路的开辟奠定基础。
▲张骞出使西域
这四个“第一”，是初中生比较熟悉的内容。至于另外两个则是：第一个用皇帝年号来纪元的，著名的漠北战役和张骞第二次出使西域就发生在汉武帝元狩四年（公元前119年）。第一个用“罪己诏”的形式做自我批评的（初中历史教材未涉及汉武帝过失）。这两个为学生所不熟，所以材料略去，而答案也不必解答这两条。
另外，汉武帝在位期间的措施还有：推行“推恩令”，加强中央集权；实行盐铁和酒的官营、专卖,统一铸造五铢钱，统一调配物资，平抑物价；建立刺史制度。
由上分析可知，基础知识还是要背记的。但材料和问题是不断更新的，要用记住的知识来解答问题，也是对学科能力的考查。
（本文作者 胡钦海）
2025年1月4日
