一
上午一二节没课，本想早点过去，先看完昨天未看完的试题卷，然后看会儿书。可出门晚了，第二节课下课了还没看完试题，虽然只剩几份了，但没有看书的空闲时间了。
上课前，又说教了他们十五分钟左右，通过他们的答题结果看本质，说他们的学习态度问题，说他们的课余生活问题，说着说着，后面也不是态度也渐渐平和了下来，因为转念一想，我于他们只有教的责任，却没有管的权利。
临近吃饭时间，在他们读完最后一篇阅读文章后，剩下的一点时间就给他们布置了一下课堂作业，也没继续往下讲了，因为剩下的几分钟也讲不完。
下课铃响，让他们先去吃饭，我也准时前往食堂吃饭去了。
二
临近午读时间，我吃完饭后也径直来到办公室，因为今天的午读由我坐堂。
刚来办公室没多久，就有学生来告状，说他在跑的过程中，有同学伸手拦了他，他用手挡回去，然后那位同学就用手打了他一下。
这种伸手突然拦住跑动过程中的人，必然存在安全隐患，是不能存在的，我严肃的让那位同学反思了一下，恰好此时班主任过来了，我便让他们自己去找班主任，让班主任来处理，我也懒得再插手了。
三
下午等待课辅的时间里，眯了节课，但是睡不着，干脆剩下的时间用来看书算了。
课辅时，先讲完上午没讲完的题，接着让他们读了篇文章，还剩下一点时间就留给他们写作业了。
课辅结束，留了他们过默写任务和背书。
半小时后，让那些默写过了正在背书的学生先回去了，剩下还在默写的见有人回家了，也加大了默写力度。
十五分钟后，让家远的先走；剩下家近的，继续留了十五分钟也放走了。
在他们过任务时，我也坐在讲台上练字，因为有时要检查他们的默写作业和给他们背书，所以我的练字节奏也是断断续续的。
在他们全放学后，我继续练了几十分钟，将今日的练字份额完成。
四
晚上练笛，每次练笛前都会先试试指法5的高音la，看能不能吹响，如果吹不响就会调整一下笛膜。这会儿，我也能更好的判断出笛膜的松紧力度是否合适了。
练了几个曲子，没有新曲刺激，练笛的激情就会相应的减少一点儿。在将前面的几首曲子练了一遍，准备停下来是，突然又想起了一首喜欢的曲子《你不要担心》。可惜这首曲子搜不到教学视频，只能自己摸索着练了一会儿。
