一
今日带他们早读内容老干肎读中的“欲望与神殿”。
在读完这首诗歌后，再次对他们进行了一次思想教育工作：
爱只是风情万种中的一个，但欲望有很多，比如此刻不想学习，想出去玩，想翻墙而出……虽然大门敞开，但我们依旧不能出去，我们要学会控制自己的欲望，否则踏上的这条道路有可能通向——
——不好的地方——
对，有可能通向的是悬崖，是深渊。
二
上午第一节课，学校发通知要去一楼听一位老师的课，中心校领导也会过来，是推门听课，让我们自行调好课。
我给班主任发了条消息，问她要不要来上第一节课，见她没有回复，我便准备继续上课，不准备听课了。结果没想到打铃一两分钟后，她来到了办公室，让我去听课。我便听课去了。
来到听课教室，没想到只有教导和副校长在，其他人都在上课，没将其当回事。见此，我想，幸好我来了。因为我觉得，当所有不在意时，正是我需要在意的时候。
即使是临时的推门听课，这位老师也是临时做好准备，但看着没几人来听课的现场，心里或许会有点儿失落吧。
这节课的内容，主要是字词学习，我觉得她讲得比较生硬，仅仅是教学生读、组词和造句，加上简单的字词结构分析，然后剩下的就是带着学生读、学生自己读。
这样一堂课下来，我认为应该仅有少部分学习力强的学生能记下来一些字词吧，大部分学生应该啥也没记住。
所以我在做听课记录时，同时写了一些自己的想法。比如：
戴，可以带领学生从甲骨文开始理解字的结构，一个人举着双手带着比较复杂的鬼形面具
肥、虽：月亮照在肥胖的爸爸身上，爸爸正在睡觉，爸爸的口里虽然爬进了一条小虫，但他却依旧打着呼噜，浑然不知。
季：禾苗还是小孩子的时候是春季。
吹：老师借助手势，做一个张开嘴吹气的动作。
……
下课后，我把我的一些小建议说给了那位老师听，她听完后，拿着我的听课记录拍了个照。
三
今天有位基础比较好的学生YH没完成作业，昨天提醒了她，检查后，却依旧没完成。
我问她：她觉得自己该受到什么样的惩罚，我尊重她的选择。
她回复，让她罚抄。
我表示，以前就让她自己选择过罚抄，但她没有抄，当时另一个和她一起选择罚抄的同学却已经自觉地罚抄完了，所以让她罚抄没有用。
下午，我发信息给了她爸爸，没回，应该在忙。过了段时间后，打电话给她爸爸，让她来接她回家时，来学校一趟，和她爸爸说一说她最近的学习情况。
放学后，等了很久，才见她爸爸来学校。等的过程，肚子都饿了，有同事正在吃薯片，便拿了一些垫垫肚子。
她爸爸来到办公室，我先是让她把所有语文作业拿过来，一一指给她爸爸看，告诉他爸爸欠了有多少，最近的成绩如何，上课表现又是怎样等。
她爸爸平时比较宠爱她，也因为工作繁忙，早出晚归，不知道她的在校学习情况。我根据她的作业情况，推测她在家的状况也不容乐观。将这一切告诉她那不知情的爸爸，希望她的爸爸能重视起来，做好她的家庭教育这一环节。
四
今晚本来只准备练笛三十分钟，可在把手机内现存的笛谱都练了一两遍后，越练越起劲，又找了一首《痴情冢》练了几遍。
一不小心就练到了九点半，感觉口风又标准了一些。
