一
昨日有件值得一记的趣事，漏记了，得将其存放于此，不然，总会不断地在心中盘旋。
昨日一年级书法课，进入课堂，学生说他们教室有可以书写的格子贴纸贴在黑板上，让我直接在贴纸上写，这样我就可以把画格子的时间省下来，多写几个字。
我以为还是拼音格子的贴纸，就和他们说，那个格子太小了。
如果把拼音格画成田字格，就显得太小了，上节书法课已经试过，格子太小，不太好写字。
继续在黑板的左半边画了两个格子，写了两个字：正、少。
写第三个字的时候，右边的学生想让我在黑板右边也写几个字，不然他们坐在右边看不太清楚。
我来到黑板右边写字，正准备画格子时，突然发现黑板右半边的上方贴有田字格的贴纸，便问他们，这边有田字格的贴纸，怎么不和我说。
他们说，他们一开始就告诉我了，他们不仅有拼音格的贴纸、田字格的贴纸，还有拼音格加田字格的贴纸。
原来，他们一开始指的就是田字格的纸，当时我只看到贴在黑板左半边拼音格的纸，还以为他们说的是拼音格的纸。
二
早上醒来，以为几天是我的早读，挣扎了一会儿后，就起床了。
洗漱完，洗好衣服，解决早餐……做完这一切，晨读铃已响了有一两分钟，急忙出门，碗都没拿去食堂，准备直接去教室。
下楼下到一半时，突然想起今天是周二，不是我的早读。打开课表再次确认，不是我的早读……真的是，一时脑回路没转过来，好不容易可以睡个好觉，结果还没睡成。
既然已经整理好了一切，工作时间也不习惯睡回笼觉。回到宿舍，把碗拿上放到食堂后，就去办公室看书去了。
看到有关纳兰性德内心愁苦的一段介绍，感触颇多，决定将纳兰的一段小故事分享给班上的学生。
上课前，那些未完成作业的看到我，主动地罚站起来，我压了压手，示意他们都坐下，接着先和他们讲了有关纳兰的一段小故事。
故事讲完，借取纳兰愁苦的第二点原因进行说教：
纳兰因为其父而烦恼，是因为纳兰在意他的父亲，如果是一个纳兰不在意的人，不管他如何贪污，纳兰会因其感到烦恼吗？
同理，老师因为你们而感到烦恼，也是因为老师在意你们，如果老师不在意你们，老师会因为你们而烦恼吗？
……
一顿说完，不知道是否对他们的思想观念有所影响，行为上也不太看得出来，因为与他们平时的表现也无甚大的区别，只是有一点，昨天那个跳脱的学生，今天认真的学习、写作业了。
三
下午两节课，一节课讲完道法后，让他们用剩下的时间，自己背道法，一节课全部拿来给他们写作业，他们的作业不少，加上要补欠下的作业，还是要给点时间给他们。
何况他们写的那些作业，对他们也算是能起到一个复习的作用。
上完课，放学时间，群里说要到一楼去量一量身材，学校又给我们订做了一套衣服。排了较长一段时间的队，量完，瞄了一眼自己的数据：
83、74、43、89
回宿舍，带了两本书，想备备课，然后看看书。
结果磨蹭了一会儿，在练完笛子、写完小记，时间又不早了，那就快速的备下课算了。
