一
昨晚看比赛，有点晚了，便将直播设置定时关闭，戴上耳机改为用听的，等听睡了后，直播到了时间也会自己关闭，不会一直处于开启状态，从而耗费电量。
晚上不知什么时候睡着的，早上醒了时才六点，难道生物钟又提前了？
听到室友的呼吸声逐渐加重，不一会儿，就变为了鼾声。还好，我已经醒了。
二
晨读铃已响，去教室的路上，碰到了班上的一位学生YZR。
他捂着肚子往洗手间的方向走，遇上了我，先是和我打声招呼，掉头的瞬间，就马上转过头来，想起和我请假，说肚子痛，想去趟厕所。我示意他赶紧过去。
守着其他学生晨读，不一会儿，那位肚子痛的学生就回教室了。
晨读时间过了一大半，有几个学生来到办公室找我背书，抽背了几个后，肚子痛的那个学生又来了，说痛得厉害。
看到他的表现，不敢耽误。简单询问了一下情况后，我先找了上星期也有一位肚子的学生GZY，问问G之前是个什么情况，G说他妈妈带他去看了医生，吃了药，打了针，后面就一点也不痛了。
我问Y知不知道家里人的电话，他只记得家里电话的前几个数字。班主任还未到校，微信询问班主任，没接；电话询问班主任，得到了Y家里人的电话，打过去，可能他爷爷因为是陌生电话，一直不接。那没办法了，只能等班主任来再议。
我让他先回教室读书，先忍一忍，等班主任来了再联系他家长，期间如果实在受不了的话，再和我讲，我可以先送他回家。
……
第一节课开始，先是默写，默写完阅读一篇文章，并拍照发给了管理阅读课的老师。
剩下的半节课加第二节课进行测试。
……
第二节课结束后，班主任才过来。联系了Y的爷爷，大课间还未结束，他爷爷便赶过来，和我打了声招呼，接他回家去了。
那时，我正叫了学生，帮她们修改草稿作文。
三
下午给一年级小朋友上上书法课。
进教室前，他们看到我的一瞬间就开始惊呼起来，为什么他们看到我这么高兴？
学写字前，他们一直争论着让我教他们写什么字，看他们争论不休，我提议谁的字写得最好看，谁就可以选下一个字。
最后写了三个字：罗、李、颜。
写字的过程中，有些学生已经会写这些字了，因为这些字就是他们其中一些人的姓氏，写好后，还给我展示，问我是不是那样写的。
我回答是的，并问他们，他们已经会写了，为什么还要我教他们写那几个字。
他们回复，说我的字好看一些。
写完三个字休息的时间，我听到他们谈话，有学生说我的字写得很好看，有学生说我的课很有趣，有学生叹息要学下一个字又得等到下个星期去了，还有学生走上前来问我：为什么每次书法课才写了三个字后，没过一会儿就下课了？
书法课应该是什么样的呢？我学习那会儿，从没正式上过书法课，没教过书法课，也没见过书法课。
印象中，仅有大学选修课那会儿，老师在讲台上讲了讲一些字的书写理论，然后我们就在下方拿根毛笔在纸上自己写。老师没有指导我们实操，该怎么写，写成什么样，老师全然不管。
那时，我写的字扭扭歪歪，不好看，所以也不喜欢这门选修课。
那么书法课是不是每个人拿上一支钢笔，或者一根毛笔，然后老师在上面讲讲，学生在下面练练呢？
我不知道。
但是，我听到学生说到了一个词，有趣。
书法课，有趣就行了。虽然我也不知道，我的书法课有趣在哪儿，但是他们愿意学。
四
放学后，留着学生背了会书，过了会默写。
他们在背书、默写时，我也在过每天的任务——练字。
晚上，听了百班千人那个直播后，继续练笛。
学会了新曲《青城山下白素贞》、《起风了》。
