一
早起开车前往学校，快到学校时，突然接到班主任打来的电话，说有个成绩比较好的学生没完成家作，奶奶在家怎么打骂也不肯来学校，把这个情况和我说一下。
到学校时，见到那个学生的奶奶，眼角红红的。之前我去家访时见过她，所以还有点印象。我俩互相聊了几句，她说：打在她小孩的身上，痛在她心。是个很负责任的奶奶。
上课前，简单了解了一下作业情况，只有几个人完成了，意料之中。原本有些个写作业写得快的学生，想在上学前一天或前一天晚上补完，很可惜，这次我布置的是七天的量，想一天补完不现实。只要一看他们的作业情况，我就知道谁在家没有每天写作业。写作业快的都补不完，更遑论那些懒惰的了。
我也没在作业上讲更多时间，依旧是继续正常上课，只是期间偶尔或劝诫他们几句。
例如讲完《猎人海力布》这篇课文时，让他们想想乡亲们可能会对海力布说些什么时，有学生说到一句“我当初应该相信你（海力布）的”时，我便抓住这句，引导他们猜测乡亲们可能后悔了，由“后悔”一词，告诫他们不要做让自己后悔的事，要把时间花在自己觉得重要的事情上面。
二
在学习课文《猎人海力布》，讲到海力布经常把打到的猎物分给乡亲们那热心的一面时，我让同学来扮演海力布，我来扮演乡亲们。
第一个自告奋勇的男生扮演海力布时，都没组织好见到乡亲们时热心打招呼的话语，演得很是尴尬，弄得我都是一阵脸热。
我提点了他，见到乡亲们时，该怎样热心的打招呼，该怎么热心的把猎物送给乡亲们，就比如像过年长辈们送红包时，一个硬塞，一个坚决拒绝那样。
举手的同学不多，我告诉他们，这种机会非常难得，若是错过了可能就再也见不到了。之后又有位比较积极的女同学举手也想和我一起演一演这个桥段，这位女生有了之前的借鉴，加之有自己的思考，演得比前一位男生要热心一些。
两场表演下来，虽然演得不是很好，但活跃气氛、集中学生注意力的作用还是达到了，从之前学生朗读时有气无力，到后面学生朗读时声音更为洪亮，就可以很明显地感受出来。
在后面的学习过程中，加之我的鼓励“老师发现所有跟着我来的的同学，都变得更优秀了”，大家的专注力也更集中了一些，思维也活跃了些，更愿意去思考问题了。
三
下午上课时，我班班主任估计是看错课表了，提前把我的第一节课上了。既然如此，那便由她先上，我上她的第二节顺便连着上第一节课服算了，就算默认换了堂课。
上完课，练完字，回到宿舍时，也临近放学了。
煮好饭，烧好水，等待期间便玩了会儿手机。吃完晚餐后开始筒音作“2”的指法，练笛期间，突然有学生发了信息来，我看信息时，把笛子竖放靠在身上，结果一滑溜，笛子摔到地上去了！虽然笛身没摔坏，但装饰品给摔坏了……没想到笛子这么脆弱……
看到笛子摔坏的那一小会儿时间，真的有点儿生气。但随后，念头转动，还好没把笛身摔坏，顺便这一摔也给我提了个醒，笛子是很脆弱的，以后买更好一点的笛子时，就要注意一点了。
在兴盛上买了胶水，真想胶水马上就到，然后把摔坏的镶口给重新粘合起来。
虽然有点小插曲，但这个小插曲，在接下来的练笛过程中很快就烟消云散了。接连不断地练了两个小时的笛子，笛身都开始滴水了。
真是沉迷于练笛，无法自拔啊。
