一
昨天室友提新车去县里挂牌去了，特意问了晚上不在宿舍睡，所以昨晚宿舍只有我一人，不怕突然睡着后又被响声给惊醒。
可早上却早早的就醒了，一看时间，才五点半，我还没睡足啊。现在可真是到了中老年人的睡眠阶段了，每天都醒得特别早。
早起来到教室，今天周六，学校没有铃声。看着晨读时间差不多到了，就开始带着他们读了读古诗《山行》。
朗读前先给他们讲解了一下“斜”这个字的注释，在古时是押a韵。在读到最后一句“霜叶红于二月花”时，开始他们也跟着我一起将“于”的节奏拉长了，所以在给他们拍摄记录前就没有再做强调，可在记录时，他们把这个“于”字的节奏又缩短了，所以在记录结束后，我就和他们指出了这一点。
他们看到我要拍摄，也都挺直了腰背，想留下一个好印象。记录完后，我也将视频发了一份放家长群里，给他们各自的家长看了看。
二
中午休息看手机时，看到了自己昨天中午和下午留下的一段感想，原想昨天记录下来，结果忘记了。
1、在结果未出之前，所有人都是（自己的）主角——这是我突然由一场竞技游戏（lol）比赛联想到的一句话。
2、我想到了一个音乐和语文学科融合的教学尝试，这是由我最近在练的几首古诗曲谱联想到的一种方式。在教学古诗时，我可先给他们演奏一段曲谱，让他们感受那个曲子流露出的情感，之后再学习古诗，体会古诗其中的涵义，最后在学完古诗后，可以再来学一学对应古诗的歌曲，通过歌曲来回顾并巩固提升。
三
回家路上，看到搭子发来了好几段长语音，但是那时正在开车，便没有点开。回到家后，点开一听，原来是因为她在工作上的一些事情，受到了庇护，她深受感动。
我觉得，就应该如此才对啊。
底下每个人在正常工作范畴内，出了一些意外，这时领导层主动站出，给予员工安慰和庇护，而不是将意外甩锅给员工，让员工独自抗压，在这种环境下工作的员工，才敢去做事，才愿意去做事啊。
这也让我联想到我的工作，我在教学时，每次都鼓励学生犯错，把自己的错误暴露出来，而不是遮遮掩掩不敢尝试。长此以往，课堂上愿意举手敢于举手的学生，也渐渐多了一点。
我觉得我的方式也很对。谁能不犯错呢？要是因为谁犯了错，就严厉批评或惩罚，那才是一种环境的悲哀。因为那样，只会让人渐渐形成一种思想：不做事就不会犯错。
