父母的催婚催育、学校的感恩教育、领导的“PUA”式激励……“我说/做这些都是为你好！”然而，“为你好”真的是爱意和善意的体现吗？
大多数情况下，“为你好”的背后，确实蕴含着真挚的爱。但遗憾的是，这份爱往往因用力过度而适得其反，成了操控他人的幌子。
首先，“为你好”听起来温情脉脉，实则是画地为牢，既困住了自己，也束缚了别人。行为者抱着“没有功劳也有苦劳”的心态，忽视对方的真实感受和需求，想通过单方面的付出，换取对方的感激。
例如，现在年轻人由于工作忙，个人问题总得不到解决。每逢节假日，催婚的戏码便频频上演。家人以“为你好”为由安排相亲，最后却事与愿违，导致年轻人对相亲产生抵触情绪。尽管行为者倾注了大量时间和精力，但这种对方不愿接纳的爱，如同无形的枷锁，让对方感到不适与压力。
究其原因，还是因为随着社会进步和个人意识的觉醒，年轻人在精神上愈发独立，他们渴望在婚恋关系上拥有更多的自主权。而长辈的安排，则让他们感到自己的选择权和自主性被剥夺，从而激起了逆反心理。
其次，“为你好”这种只站在自己角度衡量爱意的心态，并不利于亲密关系的维系和培养。
热播剧《小欢喜》中，女儿乔英子是宋倩生活的全部。小到一日三餐，大到高考志愿，宋倩为女儿安排了一切。然而，乔英子并未从中感到幸福：“你从来都是凭借自己的想法，决定我的人生。”诚然，影视剧有着放大冲突的情节设置初衷，但一定程度上仍可从中洞察，现实里多数家庭关系的隐痛。好的亲密关系需要换位思考、需要相互配适得刚刚好，但绝不是单方面感动式付出的堆砌。
接着，从根本上讲，“为你好”有时候也并非全然无私，其动机亦非全然利他，往往也蕴含着自我安慰的成分。
以课外补习为例，在“双减”政策实施之前，家长为了“鸡娃”，让孩子们奔波于各式各样的补习机构之间。然而，相关调研结果显示，家长为孩子报补习班，更多是基于面子的考量，若不跟风报班，自己或许会被贴上不尽责的标签。不顾孩子兴趣与意愿的补习虽使家长自我释然，却给孩子带来了压力和困扰。因此，“我是为你好”的旗号下，掩藏着一种忽视对方感受和需求的自私心理。
最后，“为你好”应该建立在尊重并理解对方感受的前提下，否则这种“好”不是爱的付出，而是操控他人的幌子。
美国心理治疗学家威廉·格拉瑟在《选择理论》中提出，“我们眼中看到的大部分世界是一样的，但感知到的现实可能差别很大。”这强调了个体间对事物的理解存在着本质上的差异。因此，以温和的方式引导，提出真诚的建议，同时避免越俎代庖为对方做决定，显得尤为重要。唯有深刻理解并真诚尊重对方的偏好与选择，我们才能确保“为你好”的初衷不致成为一种甜蜜的负担。
多一分换位思考，少一分过度干涉，“为你好”不应成为操控他人的幌子。不以自己的要求去塑造对方的生活，从单方面的“为你好”转变为有商有量的“对你好”，在彼此尊重的基础上共同成长，方为“好”的最佳表达方式。
（文/陈映安 兰州大学 ）
*文内作品系第五季红星新闻高校评论新秀挑战赛参赛作品，仅用于展示，不代表红星评论观点。除此展示外，不得用于其他途径，违者必究。
