古代有万般不好，但有一样好。古人的视力应该都很好，至少在唐宋之前是这样的。
眼睛要足够明亮，看得清楚东西，才能“一顾倾人国，再顾倾人城”，换个近视眼上去，只怕就会表错意。
《诗经》里提到眼睛，“巧笑倩兮，美目盼兮”，《洛神赋》里写“明眸善睐”，唐朝人写“骨重神寒天庙器，一双瞳人剪秋水”，宋朝人写，“水是眼波横，山是眉峰聚”，“一寸秋波，千斛明珠觉未多”，“唤起两眸清炯炯，泪花落枕红绵冷”。
唐朝之后，印刷术普及，科举制兴起，读书人中就有近视眼了。
所以人的身体，有时候真是很难适应技术的进步，尤其是眼睛。
只是在古代，读书识字是极少部分人才有的特权，即便有近视眼，也是少部分人的难题。
为啥关心起眼睛的事儿，只因小丸子同学最近的体检中也发现双眼视力，从5.1变成5.0，红色字体注明“边缘视力”。她才七岁。
小宝的视力更别提了，这次体检分别是4.1和4.7，这都已经是重度近视了。
我和老王都是近视眼，但我们都是上高中才近视的。我知道这个劣势基因势必会遗传给孩子，但现在孩子在现代科技的加持下，小学阶段都能近视，也是让我挺无语的。
因为有了小宝的前车之鉴，我们对小丸子其实已经比较上心了，周末大都会安排一些室外活动，轮滑、踢球、游泳、骑自行车等。另外她在学校里参加足球社团，再加上体育课，我觉得怎么着也能保证每天两小时以上的户外时间。
但她一双清澈明亮的眼睛，还是走向了近视。儿童的眼睛发育到九岁才能基本完成，我可不希望她比哥哥还要早近视。
去年还带她看了眼科医生，那时她的视力还是5.1，但医生提醒说“远视储备”已经告急，还是得注意。
她说，为什么古代人，现在的游牧民族很少近视眼的，因为他们都是经常看远处的东西，我们呢，恰恰相反，经常看书、看电视、看手机，都是非常近处的物体，而且看手机时，眼睛都不带眨一下的，这都会让眼睛极度疲劳，不知不觉中近视或者使原本的近视更加严重。
眼睛的结构很复杂，和视力相关性强的是水晶体、睫状肌以及轴距。眼睛看东西时通过收缩和放松睫状肌，改变水晶体厚度来实现自动对焦。当眼睛看远（6米以上）时，睫状肌最放松；当眼睛看近时，睫状肌收缩。
如果眼睛睫状肌长时间处于过度收缩状态，就会引发痉挛，看远也会模糊，原因就是睫状肌无法自动放松，医学上称为假性近视（痉挛性近视）。如果方法得当，痉挛消除，视力就会恢复。反之，痉挛没有及时消除，睫状肌一直处于收缩状态，一旦引起眼轴伸长，就会发展成真性近视（轴位性近视）。真性近视一旦形成，则无法逆转。
孩子的近视，除了遗传因素，大部分都是发生在孩子自律性差的年龄，这个时候就需要父母或看护人他律多引导孩子子，多多关注，培养并监督孩子形成良好的用眼习惯。
回顾这一年多，最重要的变化，一是作业稍微比以前多一点，二是电子产品使用时间增长。我觉得，后者的影响更大。
我跟老王商量，我们俩回到家后都不在孩子面前使用手机，多陪着她玩耍，看能不能阻止这双眼睛过早近视。
具体的做法其实也简单，问题就在于能否长期执行。
一是学校里发了视力表，贴到了厨房门上，定期监测她的视力；
二是除了周二、周四晚上网课，其他时间少使用、不使用电子产品；
三是读书、写字时也注意时长。
我也和小丸子说了视力问题，讲了近视眼的危害，让她接受我们的监督，避免真正近视。但小丸子倔强地看了我一眼说：“你不也带眼镜的吗？”
于是，我苦口婆心，把上面的话讲给她听，讲近视眼多么不方便，我是多么后悔。她总算是听进去了。
这么大的孩子，家长还是能够强力劝阻她使用手机等电子产品的，问题就是，夺走手机后，家长要给她什么。
我们最近陪着她在家里跳绳、踢毽子、搞石头剪刀布比赛（她自己发明的，通过石头剪刀布来决定谁前进，输赢赌注是奶片儿，她胜负欲很强，对这个游戏最喜欢）。
我本来觉得这是一举两得，孩子不看手机了，大人也能得到锻炼，但发现孩子跟个永动机似的，完全不知道疲劳。你要陪着她玩，她就能一直玩下去，可没一会儿我就感觉累，感觉乏味，只得喝令老王陪玩。
保护孩子视力，这也成了任重道远之事。姑且试之。
