Part.01
方法一，要记就记一串，总结中找规律
娃的错题：He finished to do homework.
典型的谓语动词后加动名词还是不定式记混了。
我们课上记一串儿，找规律：
- start doing
- continue doing
- keep doing something.
- finish doing,
- stop doing,
- prevent (from) doing
这不都是在讲做事的过程么？从开始...继续，停止，防止....
娃说这样子不会混了。其实啊，总结+找规律的学习方法，每一个科目的学习都离不开它呀。学到就是赚到！
Part.02
方法二 - 把缩写都要打开，找本质
错题：We‘d better to watch movie...
瞧，又记混了..... 不用说啊，一定是和Would you like to watch a movie句型混了呗。
我教娃，拒绝缩写。看到缩写就要打开转换成全称。We'd better = We would better
would 是情态动词，情态动词属于助动词，不能单独使用，要配合着谓语主动词，情态动词后要用动词原形（其他现在这个阶段就这么记没错）。
We'd better 就应该跟动词原形。你不要把它当成句型记，也不要当成固定搭配记。那样只能越记越混。
刚才这么一分析，We'd better do ...就是一个典型的符合普遍语法规律的一句话呀。
Part.03
方法三 - 连错了两道类似的题，必须停！
娃给我看了四张语法小卷子，说还有四张在老师那里。都是这两周在学校做的。
我一看，情态动词错了好几题。分散在不同的卷子里。
这时候就不能讲题，当然更不能刷更多的题。
要先复习基础知识。我们把所有的情态动词都总结一下，边复习边找出理解混淆和漏洞的地方。
复习完后，让娃改错题。这时候改错题不是为了改错，而是为了夯实复习过的语法知识。所以必须分析着改错 - 不仅知道正确的选项，还要知道正确的选项所依据的语法规则是什么。开始错的原因是什么也要讨论。
Part.04
考试前多读课本还是多做卷子？
孩子们考试前常会不得不做大量的卷子作业。反而没有时间好好看课本。
其实课本里的‘知识’部分编排还是可以的。语法总结部分都很全面，句型也都在那里呢。
看课本的本领，不仅仅是读懂每一条解释。更重要的是把里面的内容前后链接起来，找出知识链接的逻辑。
最近娃在读课本的时候，看到平级比较的一个句型not so....as....
他问我：平级比较肯定句用as...as, 那否定句为啥不能用not as...as...呢？
书上并没解释。not so....as 被当成新的句型/知识点来记忆。
但是娃在读课本的时候，自己链接了前后的知识点，并且提出了问题，就特别特别好！
我给他讲的时候，也是从语境使用的例句开始的。
先感受语境。
1. She was active in sports last year.
2. But，this year, she is not as active in sport as before/last year. (not as….as)
3. She is not so active in sport as before. (not so….as….)
在否定句中。so=as
具体解释：
在句子“She is not so active in sport as before”（她现在在运动方面不像以前那么积极）中，“so”在比较结构中与“as”**功能相似，特别是在否定句中。
以下两种表达都是正确且常用的英语比较方式：
She is not as active in sport as before.
She is not so active in sport as before.
在否定比较中，使用**“so... as”代替“as... as”**是可以接受的。这种结构强调当前的状态比之前要低或有所不同。not as….as 是美国英语/现代英语中更常见的用法。
会读课本，让孩子提出了一个链接前后知识的好问题，也让他因此少了一个‘固定搭配’的句型要记忆。
Part.05
未完待续。。
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