她说：“传统的教师支持关注数据周期、分析学生作业、学习目标等等。教师们不再需要这些了。教师们需要的是有人让他们坐下来，深呼吸一下，真正地谈谈他们内心和心灵深处的想法，给他们一些空间来梳理这些感受。”
今天是教师节，通常我们会通过赞美教师的奉献和努力来表达对他们的感谢。然而，在这特别的日子里，我想让大家关注一个更深层次的问题：教师的需求。
教育的核心竞争力是什么？是教材、学校、还是政策？我认为，真正的教育核心资源是教师。
我们常常认为教师应该是无所不能的，肩负着学生的成长和发展的重任。然而，我们是否停下来想过，教师本身也有很多需求？这些需求直接影响到他们的工作质量和职业幸福感。
在家庭中，内心丰盈而幸福的父母，会更有机会培养出安全感强，具有成长型思维的孩子。在学校里，丰盈的老师，才能带出丰盈的孩子。道理是一样的。
埃琳娜·阿吉拉（Elena Aguilar）是一位教师的‘教练/辅导员’。她在过去二十年里一直在指导教师，并撰写了八本广受好评的书籍，她的新书Arise: The Art of Transformational Coaching中归纳总结出教师的六种核心需求。这是一个来自心理学领域的框架，基本上表明人类基本的社会和情感需求。她在书中逐一探讨了这些需求，并讨论了当这些需求没有得到满足时的表现，教师如何自我应对这些需求，以及支持他们的人可以如何做同样的事情。
归属感和联系 是教师最基本的需求之一。孤独的教师难以长期保持热情。如果没有同事之间的支持与连接，他们可能会感到孤立无援。这不仅影响了他们的情感健康，也会影响教学效果。
有自主实施教学的需求 是另一个关键需求。教师在工作中需要有一定的控制权和决策参与感。然而，许多教师在等级制度中感到无力，无法对教学决策产生影响。这种无力感会挫伤他们的积极性，最终影响学生的学习体验。（Second is for autonomy）
能力感 是教师持续成长的动力。当外部环境阻碍他们展示能力时，教师容易失去信心。我们应该帮助他们看到自己的优势，鼓励他们不断提升。(the need for competence)
自尊 是教师内在力量的重要来源。教师常常觉得他们的工作得不到应有的认可，这会影响他们的自我认同感。我们需要帮助教师找到内在的自尊，而不是一味依赖外界的表扬和赞许。
（Fourth is for genuine self-esteem. ）
自我信任 是教师在面对困难时最重要的品质之一。当教师感到不堪重负、无法应对工作压力时，我们应该帮助他们回顾过去成功克服挑战的经历，增强他们对自己能力的信心。
（Fifth is for trust, and that’s specifically trust in yourself.）
最后， 目的感和意义 是教师职业生涯中不可或缺的部分。每一位教师都希望自己的工作能够改变学生的生活，然而，现实的挫折可能让他们质疑自己的选择。我们要帮助他们重新发现教学的意义，认可每一个小的进步。（the last one is the need for purpose and meaning. ）
如果学校中的教师核心需求得到了满足，我们会看到更少的离职、更少的倦怠。我们会看到更多的喜悦和更多的学习。当然，我们也可以将这些应用于思考孩子们需要什么。
当然，这并不是说教师们应该坐等自己的这些需求被满足，或是要求他人满足这些需求，或者对我们的校长或伴侣发火，说他们没有满足我的核心需求。教师们更需要主动采取行动来争取自己的‘丰盈人生’。
教师节，让我们共同反思，如何让教师这一教育的最大资源得到更好的支持。
