师：同学们今天我们来学习一篇课文，课文的题目叫《纸船和风筝》。
师：筝这个字是我们今天要学习的字，你是如何猜出来的。
生：筝下面一部分读zheng，它是形声字。
师：这种猜字方法很棒。
师：同学们，请看图片，今天学习的课文与以往的课文，有哪些不一样。
生：这篇课文没有拼音。
师：对于没有拼音的课文，遇到课文中不认识的字，我们可以猜一猜。
师：接下来请同学们大声朗读课文，边读边圈画出不认识的生字词。
温馨提醒：学生读的时候老师巡视，看看学生圈画了哪些字出来。
师：请大家以小组为单位，把本小组圈画的生字词，贴在黑板上(给每个小组发一张白纸）由组成梳理组内不会的字词。老师集中查看，集中给孩子解决。
相继出示：课后第二题学生是如何猜出来的。针对课后第二题猜字要给学生分类。接下来我们深入学习这个故事。
师：我们猜一猜纸船和风筝讲的什么故事？
生：关于朋友的，友情的，友谊的。
师：关于友情的。
师：故事的主角是
生：松鼠和小熊
师：接下来请同学们找一找表示主角心情变化的词语。
出示：乐坏了 也乐坏了 难过 很难过 高兴得哭了，是什么事情让他们乐坏了呢？又是什么事情让他们难过呢，为什么受不了了，最后谁高兴的哭了。
根据心情变化的词语可以串联出整个故事。这步如何落地（挖空）
师：故事我们大致了解了，我们来看一看让彼此乐坏的朋友，他们分别住在哪里？他们之间有什么？
生：山顶、山脚，有条小溪。老师顺势画简笔图师：猜一猜，纸船是谁叠的，风筝是谁放的
生：（纸船：松鼠 风筝：松鼠）师：成为朋友仅仅就折纸船和扎风筝彼此就乐坏了，愿意成为朋友吗?成为好朋友还要做哪些事情？
生：接下来我们去朗读2——5自然段。
师：要做哪些事，请同学来说？
生：送松果，送草莓，写祝福......
师：同学们可以联系自身来说，说出自己对朋友做的一切，真好
接下来：我们具体去看看松鼠是如何交朋友的？齐读2-3自然段。
师：找出他想交朋友做的事，折了纸船：放了松果：写着祝你快乐。
师：找出动词：生：折、放、放、挂、写……
师：这些动词让你体现到什么？
生:松鼠期待交到朋友，他亲手去做。
师：带着你的期待读第二自然段。
生：都是松鼠自己亲手做的，为了交朋友，我们要做很多事情，才能取得彼此的心。
师：松鼠在折纸船的时候会想什么？生：这个纸船要写什么或者放什么能交到朋友。
师：带着你的思考，去读第二自然段。
师：是啊，他那么认真的交朋友啊。所以他做的一切让小熊“乐坏了”接下来，全班同学读，小熊拿起纸船一看，乐坏了。
师：松鼠为什么放了松果呢？生:他把自己最爱吃的东西给朋友分享。
师：所以小熊看到还朋友把自己喜欢的松果，分享给自己所以乐坏了，让学生再读，“小熊小熊拿起纸船一看，乐坏了。”
师：带着礼物带着祝福，纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
师：让学生读第2自然段。“松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。”
师：纸船是一下子漂到小熊家门口吗？生：不是的，在小溪里慢慢的漂，缓缓的漂。
师：读出慢慢的漂，让学生再读第二自然段。“松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。”
师：收到了纸船所以小熊乐坏了，再读，第三自然段。
师：松鼠要折纸船：信物放了松果：礼物写着祝你快乐：祝福这是在松鼠交友的方式。
师：我们都说朋友是心心相息的，我们来看小熊是否与朋友松鼠做的一样。读4-5自然段，看小熊是如何做的，有没有信物，有没有礼物，有没有祝福。
生：有。有风筝，有草莓，有祝福。
师：他们想的一样所以才成为了好朋友。但是他们两个的信物流向朋友的方式不一样。
一个是漂啊漂，一个是飘啊飘？
来读一读这两个句子？区分漂、飘漂是在水流中飘是在空中迎风飘扬。
漂啊漂是一下子漂过去的吗?是慢慢地飘啊飘，是一下子飘过去的吗?
是慢慢地让友谊的纸船在水里慢慢漂流起来，来读让友谊的风筝在风筝飘扬起来，来读？
师：我们一起朗读2——5自然段，感受两个朋友给自己的快乐，让彼此乐坏了。
师：同学们是什么让小熊和松鼠成了朋友。
生：纸船和风筝。师：是啊，我们一起齐读第5自然段。
师：小熊与松鼠成了朋友之后是天天做开心的事，让彼此乐坏了吗？
生：不是的。
师：我们下节课继续学习。
