一线教师
在教好自己的课
做好日常工作的同时
还能写书出书
可能性有多大？
究竟如何可以做到？
河南最具成长力教师优秀奖获得者
北京十一衢州实验学校教师何蕊
用自己的实际行动证明
小人物也有大梦想
只要坚持就可以照亮梦想
不为自己设限
每个人都可以成为
有多种可能的自己——
何蕊：河南最具成长力教师优秀奖获得者，北京十一衢州实验学校教师，“8+1”工作室全国案例项目组成员，郑州最美教师、郑州文明市民标兵，第六届全国深度学习研究课奖，2022年至今多次承担河南省“国培”项目讲师，线下开展讲座158次，被学员赞誉为“最接地气”的讲师，出版有个人专著《一个特岗教师的成长之路》。
《一个特岗教师的成长之路》
何蕊 著
团结出版社
扉页（作者签名）
大家看到题目就会生出疑问，笔者为什么这样说，这不是在质疑自己吗？笔者就是此书的作者，其实我是在用本我与超我对话。
出此书之前，本我问道:“一个普通的一线教师，教好自己的课，做好日常工作足矣，折腾这些做什么?”
超我回答说:“做老师30年，等你退休了，你为学生、为自己留下了什么？你的职业虽然平凡，但不平庸，你每天都与学生打交道，如果用文字记录下来，等‘解甲归田’时，与儿孙聊起你的工作，是不是也有一个个故事？如果没有及时记录下来，等你老眼昏花、头脑不灵时，怎样为孩子以身示范？”
再者，张文质老师说，作为老师，你这一辈子总要出本书吧！
我中了出书的信念“病毒”，所以我把自己12年来零零碎碎的文字做了整理。其中有自己跌跌撞撞的班主任成长故事；有不甘于做一个观众，于是去做选手一路精进的故事；有自己认知遮蔽时做的一些傻事；有不懂团队合作时出了一些“憨力”的故事；也有在意别人看法时迈不开脚步做的事情。
我今年34岁，刚过而立之年，出书也算是启动下一个人生阶段的关键之事。在别人看来，可能觉得仅仅从教12年的老师，有什么经验可以在这狂妄自大。我不敢在这里高谈阔论，说自己懂得多少。我只是真实展现自己12年的成长路径是怎样的迂回曲折与峰回路转。
我虽然年轻，但工作经历相当丰富。我做过三年特岗教师，任教的学校是濮阳市范县颜村铺乡卓楼小学，因学生考试成绩优异，我被调到了县城。之后，我期待自己成为笔杆子硬的老师，就拼命写作，经由写作，我开启了为当地教育局教研室编写刊物的工作。后来，我遇到了现在的丈夫，为了奔赴爱情，放弃了老家的工作，全力备考。
2015年9月，我考到了郑州大学实验小学。至今，我在此校担任过语文备课组组长、年级长、第二共同体语文学科副负责人、德育主任、名班主任工作室主持人。2023年我又参与了支教工作。
虽然年轻，但是我的履历丰厚，有在农村学校、县城学校、教育局教研室、市里学校这几个维度的教学实践经验。所以我知晓各个层级老师的工作环境，明晰教育不是直线距离，而要“曲线救国”。
在我的人生字典里，没有“退路”二字。既然走上了写作之路，就只顾更好地抵达成功的彼岸。
我的第一本书也是我的生命之书，它记录了我的笨拙和绝地逢生，也记录了我12年的工作历程和心境的转变。无论处于何种境地，我从事教育的初心一直未变。
肖老师催了我很多次，他说:“何老师，您的书稿尽快发给我，赶紧给您排版。”我都是以没时间为由一拖再拖，想出书而我只有心动，没有行动。我知道，想都是问题，做才有答案。
去年十一假期，我待在家里，查看了微信公众号、电脑上的文件、美篇上的记录，还有我投过稿的文章，整理了50万字。说实话，我瞧得上的文章没几篇，最后“瘸子里拔将军”，整理了15万字。
至于版块怎么铺展，我梳理了三次：第一次以时间为轴线，发现了一个问题，2012年的文笔实在笨拙，简直没法看，我只挑选了其中两篇文章，保持原汁原味，作为成长记录；第二次按照班主任成长、个人成长、认知升维等分类整理，发现了个人成长包括班主任成长；第三次终于厘清(分为为什么做班主任、班级管理妙招、每个人孩子都闪闪发光、认知升维等)，一下通畅了。
我整理书稿时还发现了一个问题，系列文章太少，东一榔头西一棒槌的东西太多，写作的系统思维还未打通。下一本书我会吸取教训，争取早日交稿，一气呵成。
每一个阶段我都很笨拙，用自己的奋斗、努力与热爱来架构一本个人的进阶之书。出一本书，也是积累一次成长经历，让经历丰富起来，体验各种可能。
这是我的第一本书。我深知自己能力尚浅，想呈现给读者的又很多，由于表达欠佳，可能难以满足大家的胃口，我会继续努力，期待大家批评指正。如果大家对我的成长经历感兴趣，我们可以互加微信，成为交流学习的伙伴，相互赋能。
荐完书
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