静坐在公寓，细细回味与花田班孩子们共度的日子，那些酸甜苦辣咸的经历如今都回味无穷。
2024年8月初，我独自一人踏上了前往浙江省衢州市的旅程，面对未知的未来，心中难免有些迷茫。
如果考试通过，从河南郑州到浙江衢州的转变或许能算顺利；若未能如愿，我则可能一败涂地。在决定报考时，我已毅然辞去了郑州的编制工作，不愿依赖他人，选择先辞职再考试，35岁之前，我勇敢地为自己拼了一次，最终没有留下遗憾，成功被分配到了北京十一衢州实验学校。
报道结束后，紧接着便是紧张的培训。培训前一晚，我辗转反侧，思考着这所新学校的模样，以及作为一位初到南方的老师，我是否能够适应这里。
尽管我已拥有11年的教龄，但在这里，我需要放下过去的成就，一切从零开始。
这样的经历，我其实并不陌生，从高中辍学打工后再返校园，到农村特岗教师的两年磨砺，再到凭借学生优异成绩调入县第二小学，以及后来考入省会城市郑州，11年来，我一直在不断奔波，追求着自己向往的生活。
那段时间，我时常被各种不确定因素困扰，梦中也不得安宁，但我清楚，这只是轻度的焦虑，一旦投入工作，这些焦虑便会烟消云散。
为期三天的新教师培训让我初步了解了学校的办学理念。
我认真研读了北京十一学校的《行动纲要》，对学校的使命、愿景和办学准则产生了浓厚的兴趣。学校的愿景是成为一所受人尊敬的伟大学校，这样的学校应该拥有品格崇高、才识卓越且具备谦虚品质的师生。
学校的使命是创造适合每一位学生发展的教育，将“十一学生”打造成为一个值得信赖的卓越品牌。在我看来，这既是学校的短期和具体目标，也是推动学校长远发展的动力。
我将“创造适合每一位学生发展的教育”解读为个性化教育，即针对每个学生的不同特点进行有针对性的教育。在未来的班级管理中，我将努力践行这一理念。
同时，我认为将“十一学生”塑造成为卓越品牌，意味着教师需要在教学和班级管理上出类拔萃、游刃有余。职业尊严感源于自我赋予，这也是我一直以来的信念。
在这样的思考下，我开始规划自己的职业生涯，为自己的未来布局。
在年级开会的过程中，我注意到了周老师，她敢说敢当，每次发言都紧扣专业，没有其他冗余的内容。我发现她是一个非常纯粹的老师，只是为了解答自己的困惑而提问。我与她有着相似的性格和追求，都在为了专业和成长而努力。
在多次交往中，我更加确信她是一个直接而真诚的人，不懂的她会直接告诉我。就这样，我交上了在这里的第一个朋友。
正是这位朋友，让我更加深入地投入到专业研究中，仿佛找到了一个全新的井口，让我得以窥见更广阔的世界。
