案例：
学生小张，上课坐不住，一会动一会动，课堂上老师让他遵守课堂规则，一节课提醒好几次，有时依然我行我素，我们传统的说法是这个孩子真皮，殊不知这个孩子没有羞耻心，他是低自尊的，因为他觉得的自己做不到可以做好。
此前，小张上一年级，经常给爸爸妈妈说不愿意来上学，害怕老师吵，因为他作业经常不做，他的个人卫生习惯也非常差，玩手机，说一些网络词汇，几乎每天被老师训斥。
现在二年级，老师训斥他的次数不多了，就是课堂上老师坐不好，是不是他不相信自己可以坐好。
是不是此前对老师批评脱敏了，不在乎了。
老师发现最近他进步挺大的，也会表扬他，在老师无数次表扬他的过程中，发现再提醒他课堂上坐好的时候他可以做到。
何老师分析：
以下是对小张情况的分析和解读：
1. 注意力分散与课堂行为：
小张上课坐不住，一会动一会动，这可能是由于他的注意力容易分散，或者他对课堂内容的兴趣不高。
课堂上老师多次提醒后，他仍然我行我素，这可能表明他缺乏自我约束能力，或者他对老师的提醒已经产生了某种程度的“脱敏”。
2. 自尊心与自信心：
您提到小张可能低自尊，因为他觉得自己做不到可以做好。这确实是一个可能的原因，低自尊的孩子往往缺乏自信，对自己的能力持怀疑态度。
然而，低自尊并非不可改变。通过正面的鼓励和表扬，孩子的自尊心和自信心可以逐渐得到提升。
3. 对批评的反应：
小张在一年级时经常受到老师的训斥，这可能导致他对批评产生了某种程度的适应或“脱敏”。
然而，这并不意味着他不在乎老师的批评。相反，他可能已经习惯了这种批评，但并没有真正从中吸取教训或改变自己的行为。
4. 进步与表扬：
您发现小张最近进步挺大的，这可能是由于他逐渐适应了学校生活，或者他感受到了来自老师的关爱和支持。
表扬对于孩子的成长至关重要。通过正面的鼓励和表扬，孩子可以更加积极地面对挑战，提升自己的自信心和自尊心。
5. 课堂行为的改善：
您提到在无数次表扬小张的过程中，您发现他再被提醒课堂上坐好的时候可以做到。这表明正面的鼓励和表扬对于改善孩子的行为是有效的。
同时，这也可能意味着小张并不是完全不在乎老师的提醒，而是需要一种更加温和、鼓励的方式来引导他改正错误。
综上所述，小张的情况可能涉及到注意力分散、自尊心与自信心、对批评的反应以及进步与表扬等多个方面。为了帮助他更好地适应学校生活并改善自己的行为，建议采取以下措施：
提供正面的鼓励和表扬：继续给予小张正面的鼓励和表扬，以增强他的自信心和自尊心。
设定明确的目标和规则：与小张一起设定明确的目标和规则，让他知道自己在课堂上应该怎么做，以及达到这些目标会得到什么奖励。
采用温和的引导方式：避免过于严厉的批评和训斥，采用更加温和、鼓励的方式来引导小张改正错误。
关注小张的兴趣和需求：了解小张的兴趣和需求，尝试将课堂内容与他的兴趣相结合，以提高他的课堂参与度。
与家长保持沟通：与小张的家长保持沟通，共同关注他的成长和进步，以及可能遇到的问题和挑战。
通过这些措施的实施，相信小张可以逐渐改善自己的行为，更加积极地面对学校生活。
