80年代，90年代，师道尊严，老师是受人尊敬的行业，曾流行过这样一句话一日为师终身为父的说法。
随着时间的流逝，这样的说法变的失真了，前一段时间工作室教研时，我们研讨了新时代家校关系，当今社会，AI时代的到来，家长想搜索什么知识是唾手而得的事，同样孩子在面对学习难题时，他们同样可以百度自己学习。
那新时代老师的角色到底是什么，很多专家说过教师这个行业并定义为服务人员，我是可以理解的，但是我不认可。
如果教师与饭馆里端茶倒水的服务员一样，那么他们的专业性如何体现，从教师的职业本质来说，教书育人。
教好书育好人，怎么教好书，就是用自己专业知识为学生搭建思维成长的大厦，育好人，就是先让他们成人再成才。
如今，老师的专业成长的时间被诸多与教育无关的琐事所牵累，被各种有问题的学生（甚至有心理问题的孩子）所内耗，导致精力倒挂，几乎没有时间用来反思自己的教育教学。
这是常态，也是当今教师的现状，此外，还有家长的各种需求要满足，所以每天的精力基本用在纠偏问题学生以及应付家长的各种需求。
如此反复，老师的疲惫就像滚雪球一样越滚越大。
现实就是这样的，我们清醒的看清现实，面对教育的艰难性，我们可以做哪些改变呢？
努力提高自己的专业素养，依托文本链接生活打通学生学习的难题，激活他们，为他们建立自信，搭建舞台，展现自我，学生好了，家长就好。
因为家长的喜怒哀乐来自于孩子。
为自己搭建成长的阶梯，从新手到骨干再到卓越，做好规划，面对教师最恐惧的上课，打败心魔，成就自我。
班级管理上有步骤的落地班级建设的设想，层层推进，物化成果。
把自己所面对教育的难转化为德育预设，提前收集家长的需求，细水长流浸润到班级管理的各个角落，另家长信服，做到他们心坎里，他们就不会对我们吆五喝六。当然不排除，他们可能不喜欢老师，没关系，大多数家长认可即可。
面对自己改变不了的现状不要有教育的执念，拥有抱持心理容纳孩子的缺点，试着理解他们的原生家庭，做好心里建设，为学生的成长做可为之事即可。
当前教育的艰难不可低估，我们可以做的就是为自己塑专业的金身，遇事有工具有钥匙才是王道。
