目前我的工作室有86个伙伴，我所服务的二年级有20个包班老师，加起来有106位老师。
他们每天都会把自己带班的困惑发到群里，与大家一起碰撞，我承担的那个角色就是给土方法的“老教师”。
最近大家在聚焦个别学生转化问题，近一个月总共收到了56个个别学生转化的方案，我用了很长的时间进行梳理。
共性问题有：人际交往、家庭教育、情绪管理、学习习惯、课堂常规、注意力，这六大问题。
人际交往集中在：不知道交友的方法，遇到矛盾时不知道如何解决。
家庭教育方面：对于问题学生，父母育人的观念不一致，或者是隔代教育。家长育儿的观念根深蒂固，无法转变。
情绪管理：孩子觉察到情绪时不知道如何消解情绪，不懂得情绪管理的方法。
学习习惯：作业拖拉，丢三落四，书包的物品摆放杂乱，物品归位意识差。
课堂常规：课堂上随便插话，随意打断老师和同学们说话，课堂上随意走动。
注意力：写作业磨蹭，听课走神。
根据这些问题，真的得下很大的功夫去纠偏。
一、优化班级生态系统
班级个别化学生他们是置身与班级大环境大生态中成长起来的，首先他们有问题，说明一点，我们在全班管理当中存在漏洞，对于这个漏洞就折射在个别化学生身上，所以我们依然需要对班级整理生态系统上进行优化。
具体怎么优化，班级个别化学生的共性问题梳理出来以后，依托班会课给全班同学打针服药。
