五年级数学上册第一单元《小数乘法》的例8解决问题。
不同于之前的解决问题，这里的解决问题采用新的方法——估算法。
例8内容如下：
妈妈带100元去超市购物。她买了2袋大米，每袋30.6元，还买了0.8kg肉，每千克26.5元。剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？还够买一盒20元的鸡蛋吗？
够不够的问题，三四年级可以学过类似知识。如果这个题单独呈现在学生面前，学生用的方法还是以前的方法，还是准确计算法（也就是精算法）。
一、精算法
用到的公式：
单价×数量=总价
列式计算：
30.6×2=61.2（元）；
26.5×0.8=21.2（元）；
61.2+21.2=82.4（元）
82.4+10=92.4（元）
92.4＜100
剩下的钱够买一盒10元的鸡蛋。
82.4＋20=102.4（元）
102.4＞100
剩下的钱不够买一盒20元的鸡蛋。
这道题在五年级数学上册课本上没有给出精算法，可能认为学生以前学过，不需要再讲解。
这道题给出的解决方法是估算法。
二、估算法
估算法属于一种模糊计算，对出现小数的应用题采用把小数估成整数的计算方法。
（一）题目里第一个问题：
问题：剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？
教材里解决方法：给出的估算法是估大法，即所有小数适当估成大于当前小数的整数。
估大法：
把大米单价30.6元估成31元，因为数量是2，所以总价估大成62元；
把肉单价26.5元估大成27元，因为数量0.8，所以肉的总价估大成27元；
大米和肉的价钱是：62+27=89元；
再加上10元的鸡蛋，89+10=99元。
99元＜100元，答案是够。
但是如果教材没有给出估小法，即所有小数估成小于当前小数的整数。
教材没有用估小法，那么如果用估小法会发生什么呢？
我们现在可以试着再用估小法来做一做这道题。
估小法：
把大米单价30.6元估小成为30元，因为数量是2，所以总价估小成为60元；
把肉单价26.5元估小成为25元，因为数量是0.8，所以肉的总价估小成为20元；
大米和肉的价钱是：60+20=80元，
再加上10元的鸡蛋，80+10=90元。
90元＜100元，答案是够。
（二）题目里第二个问题：
问题：还够买一盒20元的鸡蛋吗？
教材解决方法：给出的估算法是估小法。
估小法：
把大米单价30.6元估小成为30元，因为数量是2，所以总价估小成为60元；
把肉单价26.5元估小成为25元，因为数量是0.8，所以肉的总价估小成为20元；
大米和肉的价钱是：60+20=80元，
再加上20元的鸡蛋，80+20=100元。
估小后100元=100元，答案是不够。
同样教材没有给出另一种估算法——估大法，如果现在使用估大法，又会发生什么呢？
估大法：
把大米单价30.6元估成31元，因为数量是2，所以总价估大成62元；
把肉单价26.5元估大成27元，因为数量0.8，所以肉的总价估大成27元；
大米和肉的价钱是：62+27=89元；
再加上20元的鸡蛋，89+20=99元。109元＞100元，答案是不够。
总结：
1.估大法和估小法只是针对单价来说，并没有对数量进行估大或者估小。
2.如果估小法可以解决问题，不必再用估大法验证。
收获：
1.如果题目没有明确要求使用估算法，基本所有学生还是会使用精算法来做题。
2.估算法是一种思维方，可以比较简单快速判定出结果。
3.什么时候使用估大法，什么时候使用估小法没有明确规定。
