在预习备课和做题当中，发现五年级数学教材里的练习九里面有需要用连除法的应用题。
数了数，一共有3道这样的连除题。
但是前面的例题里面并没有这样的例题和解题思路。
孩子会计算连除算式，但是学习过的连除算式一般都是以计算题的形式出现，很少以应用题形式出现。
计算题的算式是指定的，现成的，需要孩子把过程和结果写出来。
应用题需要先把算式写出来，再写过程和结果。应用题和计算题相比难度要大。
新教材练习九——连除应用题
1. 2台同样的抽水机同时工作，3小时可以浇地1.2公顷。照这样计算一台抽水机每小时可以浇地浇地多少公顷。
3. 一个林场用喷雾器给树喷药，3台喷雾器4小时喷了300棵。照这样计算，一台喷雾器每小时可以喷多少棵？
13. 科学研究表明，10000m²的森林每周可吸收6.31二氧化碳。城北的森林公园有50000m²森林，今年8月份这片森林一共吸收了多少“氧化碳？
看了看之前保存的20年前的老教材(2003版)，对比了一下新教材和老教材的五年级数学上册的《小数除法》的例题。
发现：
①2003版老教材五年级数学上册教材练习九前面有2道例题——连除题、进一法去尾法题。
②2022版新教材五年级数学上册教材练习九前面有1道例题——进一法去尾法题。
老教材有连除解决问题例题题，新教材删除了连除解决问题例题，但是新教材练习九里面依然有需要用连除法的应用题。也许存在的就是合理的，不存在就是不合理的。
2003版老教材的连除例题
以老教材连除例题为例，探讨一下解题思路：
例题：
张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克，每头奶牛一天产奶多少千克？
解题思路：
求每头奶牛一天产奶多少千克？
这类问题可以说是归一问题里的双归一问题。
1.审题，寻找已知信息和所求信息。
2.分析数量关系，明白先算什么，再算什么，最后算什么。
3.列式解答，分步或者综合。
4.写出答案，检验结果。
一般有两种常用的解题方法：
解题方法一：
①第一步：计算3头奶牛一天的产奶量多少千克？
列式：220.5÷7＝30.15（千克）
⑵第二步：计算每头奶牛一天的产奶量多少千克？
列式：30.15÷3=10.5（千克）
小结：算式可以写成两种：
分步计算：
220.5÷7＝30.15（千克）
30.15÷3=10.5（千克）
综合计算：
220.5÷7÷3=10.5（千克）
答：每头奶牛一天产奶10.5千克。
解题思路二：
①第一步：计算求一头奶牛一周的产奶量多少千克？
列式：220.5÷3=73.5（千克）
②第二步：计算每头奶牛一天产奶多少千克？
列式：73.5÷7=10.5（千克）
小结：算式可以写成两种：
分步计算：
220.5÷3=73.5（千克）
73.5÷7=10.5（千克）
综合算式：220.5÷3÷7=10.5（千克）
答：每头奶牛一天产奶10.5千克。
练习题：
1.小毅家上个月的用水量是14.5吨，每吨水的价格是2.5元，小毅家有4口人，平均每人付水费多少元？
2.2台同样的抽水机同时工作，3小时可以浇地1.2公顷。照这样计算一台抽水机每小时可以浇地浇地多少公顷。
3. 一个林场用喷雾器给树喷药，3台喷雾器4小时喷了300棵。照这样计算，一台喷雾器每小时可以喷多少棵？
4.科学研究表明，10000m²的森林每周可吸收6.31二氧化碳。城北的森林公园有50000m²森林，今年8月份这片森林一共吸收了多少“氧化碳？
