蔡朝阳（阿老师）原来在体制内做了20年高中语文老师，后来辞职出来，等于跳出了体制再去看体制，就有别样的风景。
强烈推荐大家去看视频回看，前面37分钟，他做了个完整的关于语文学习的讲座，非常值得一看。
我来总结四点：
语文能力不等于考试分数。语言是思维的工具，一个不懂文字的人，照样可以“语文很好”，只要他能够用语言清晰地去思考，并且表达自己的思考。我们的考试分数，更多的是考察书面的表达能力。
家长要“脱嵌”/“破壁”，要明白6-12岁孩子的任务是什么，把时间拉长，就会发现，你现在焦虑的种种，可能都不是孩子成长的关键。
语文能力其实也有比较科学的考察，只是不对公众开放。语文也有做得很好的分级书单可以参考，例如《亲近母语》的书单。还有一个是可以观察孩子输出的水准是否在进步。
提高语文能力，两点：1. 体验真实的生活，创造生活的经验。2. 阅读，什么书都可以，不要限制孩子。孩子只要有良好的阅读习惯，等他的智力水平上去以后，自然会有读更复杂的书的需求。家长自己要先读书，家里要多放点书。给孩子的书三个要点：1. 投其所好 2. 顺藤摸瓜 3. 给足选择。
下面是AI总结的谈话要点，比较全，给大家参考：
我们今天要讨论的主题是什么？
阿老师：今天我们要讨论的主题是如何学习语文，以及谈论如何通过语文来锻炼孩子的思维，使其变得聪明。
为什么语文能力不等于考试分数？
阿老师：因为语文能力是一个人基本的生活能力，包括语言和文字运用，它不仅仅是考试分数所能衡量的。语文分数高并不一定代表语文能力强，语文能力强的孩子并不一定会考出高分，尤其是在小学阶段。我们应当超越考试分数这个急功近利的目标，从更高层次去培养孩子的人生可能性。
语文考试主要测试什么能力？
阿老师：语文考试主要测试书面表达的能力，但它只检测到语文能力的一部分。真正的语文能力包括语言作为思维工具的功能，以及书面表达等方面，并不仅仅局限于学校现行书面化考试所考察的内容。
现在教育为何显得死板且对孩子的压迫加重，其主要原因是什么？
阿老师：主要原因是现行教育的基本矛盾在于孩子们需要掌握的信息和计算量越来越大，与他们生性活泼、追求个性发展之间存在冲突。现行教育体系中的教学方式过于死板，如小学阶段的写字、背诵、抄写等任务，并不符合孩子的天性和个性。
作为家长，在面对教育问题时应该如何破壁，为孩子做出改变？
阿老师：家长应该不断提升自己，重新回到教育的本质，比如当孩子写字不端正时，家长要有耐心，理解并支持孩子成长的过程。同时，家长需要认识到在小学阶段，最重要的是孩子的身心健康，而不是过分关注短期的成绩或排名。
在当前教育环境下，如何评价孩子的学习效果以及是否存在客观的评价标准？
阿老师：英语等科目有成熟的第三方测评标准，但中文领域缺乏类似的公开标准。尽管如此，仍有一些机构通过分级阅读目标等方式来衡量孩子的阅读能力和输出水平。对于家长而言，应努力成为专业的家庭教育者，或者寻找可信赖的专业机构和人士，如童书机构：纸飞机童书馆，亲近母语等等，帮助孩子提升语文素养和阅读能力。
如何培养孩子的语文能力，特别是审美能力、逻辑思辨能力、想象力和创造力？
阿老师：审美能力、逻辑思辨能力和想象力创造力是语文能力的核心组成部分。家长需要从这三个层面进行培养，并以自身的稳定内核作为评价标准。同时，要回归真实生活，让孩子在日常生活中体验和积累，比如参与家务劳动、走进社区、接触多元文化等，从而丰富其生活经验，提高语文能力。
如何培养孩子的语文能力和阅读习惯？如何激发孩子喜欢阅读并自主阅读？
阿老师：首先，要让孩子体验真实生活，增强生活感知力；其次，确保孩子有丰富的纸质书阅读，并逐渐引入电子阅读；同时，鼓励阅读漫画书、图画书和科学类书籍，这些都对提升思考能力有益。家长应首先成为懂书、爱读书的人，并在家中创造一个开放且充满书籍的环境。推荐书籍时要遵循“投其所好”的原则，让孩子在阅读中自由选择，随着大脑发育，他们的阅读需求和喜好也会随之提高。顺藤摸瓜，也就是如果孩子遇到一本自己喜欢的书，家长可以提供更多类似的书，或者同话题的其他书。可以多买点书，允许孩子读部分，给孩子充分选择的权力。
在阅读方式上，纸质书阅读和网页阅读的孩子有何不同？
阿老师：纸质书阅读的孩子更能够深入思考一个问题，展现出深度思考的能力。而网页阅读的孩子则容易导致信息碎片化，因为网页阅读中常有超链接的干扰，容易让人从一本完整的书跳转到其他内容。
手机阅读存在什么问题？
阿老师：手机阅读的问题在于其具有丰富的超链接功能，当阅读一本电子书时，可能会因为一个超链接而被带到其他地方，导致无法连续、深入地阅读一本书。
媒介如何影响我们的思考方式？
阿老师：媒介即权利的概念表明，不同的媒介会影响我们的思考方式。例如，纸质书阅读者可能拥有更深度的思考，而现代孩子可能更习惯于动画、视频等多媒体形式的思维方式。
如何看待鲁迅作品的学习和理解？
阿老师：鲁迅作品的学习不应仅停留在老师告知的优秀之处，而应深入了解鲁迅本人的生活背景和个人情感，这样有助于更深入地理解他的作品，感受其语言艺术和情感表达的精妙之处。
如何指导没有很多阅读经验的孩子精读语文类文本，或者如何引导孩子去精读一本书？面对精读书目和考试中的细节要求，应该如何处理阅读方式和方法？
阿老师：家长不需要完全替代，可以找到自己信任的专业第三方老师来帮助孩子理解书籍。比如作为语文老师，我可以讲解鲁迅作品，但对老舍等其他作家的解读可能不足。关键在于家长不要过于焦虑，要相信专业的教育工作者能够提供指导。精读的书目的确会在考试中涉及很细的题目，但现在普遍存在的问题是阅读方式和方法不对。真正的理解阅读并不仅仅是逐字逐句地读，而是通过深度阅读、撰写读后感等方式来把握书中的细节。家长应寻找靠谱的教育资源，如名师出版的相关读本，让孩子在专业老师的指导下进行阅读。
家长如何识别一个语文老师是否靠谱，适合指导孩子学习？
阿老师：一个靠谱的语文老师应该对文学作品有自己真实的生命体验，并能将这种感悟融入教学中。此外，他们应该读过很多书，具有丰富的文学底蕴和个性化的教学风格。尽管优秀的语文老师资源有限，但家长可以通过寻找有这些特质的老师，或者让孩子接触诸如《郭初阳的语文课》这样的优秀教材实录来获得更好的学习效果。
是否可以分享一些国内顶级的语文老师信息？
阿老师：愿意分享，但不会直接点名。当前互联网时代，愿意找资源的家长可以加入相应的付费群组，获取包括顶级语文教师在内的教育资源。同时，也鼓励家长们关注成长中的年轻优秀教师，他们同样能在语文教学领域提供高质量的指导。
作为老师，在语文教育中如何发挥示范作用？
阿老师：老师通过读书、写作等方式展示如何进行阅读和鉴赏，向学生传递如何表达个人化理解和独特感受的方法。
语文考试与文学鉴赏之间的矛盾点是什么？如何看待语文考试对孩子造成的压力？
阿老师：矛盾在于语文考试追求标准化、唯一正确答案，而文学鉴赏强调开放性、多元性和个体化体验，孩子的独特感受往往在标准化考试中得不到充分重视。应理解语文不仅是考试成绩，更是审美、逻辑思维、想象力和创造力的体现。家长和老师应关注孩子在阅读、写作过程中的全面发展，而非过分纠结于分数。
真实生活对孩子写作的重要性是什么？
阿老师：真实生活为孩子提供了丰富的素材来源，通过真实体验，孩子能更好地发现并写出日常生活中的细节，增强文章的真实感和生动性。
如何在日常生活中培养孩子的写作能力？
阿老师：鼓励孩子多读书、多写作，通过真实的生活体验来发现日常中的陌生化事物，并从中获得灵感。比如，关注生活中的细节，如上学路上的所见所感。
家长自身读书与孩子阅读的关系是怎样的？对于阅读广泛但未见成效的孩子，家长应如何对待？
阿老师：家长首先需要自己读书，阅读的习惯和热爱会潜移默化影响孩子。同时，家长应根据孩子的兴趣爱好引导他们阅读更多相关书籍，以拓宽知识面和深化兴趣。家长应有耐心，相信孩子读过的书会在未来的某个阶段照亮他们的生活。阅读会在塑造人格、增加知识的同时，也会对大脑产生积极影响，即使短期内可能无法看到显著成效。
阅读有没有帮你实现某种期待，比如成为特级教师或工资增长？
阿老师：他没有让我成为特级教师，也没有让我工资有大幅增长，但他帮助我从高中辞职去做游学，由于对绍兴文史掌故的熟悉，我在讲解鲁迅等内容时能够信手拈来。
关于选书方面，有什么规则吗？特别是对于翻译作品和中文著作的选择问题。
阿老师：我不同意那种最好只读中文著作、尽量避免翻译作品的观点。现代汉语本身就有古代白话文和翻译作品的贡献，而且像鲁迅这样的作家，其语言就深受日语语法影响。我认为阅读翻译优秀作品也是对现代汉语的一种丰富和提升。现代汉语的发展本身就包含了翻译的影响，而且很多翻译作品也极具文学价值，翻译作品同样可以展现出汉语的丰富多彩，并且有助于我们理解不同文化和思想。
您觉得学习外语阅读能力对提升汉语有何帮助？
阿老师：学习外语阅读能力可以帮助我们在不同语言间建立联系，突破语言壁垒，看到更多元化的世界和不同的表达方式，有时还能发现无法完全对应的美好表达。这样能让我们更加开放心态去接纳不同文化和思想，促进汉语自身的丰富与发展。
这是AI总结的谈话要点，说实话，我觉得AI虽然总结得还不错，但是缺少了阿老师当时讲话的精气神。他的观点表达可不是这样四平八稳的，他有非常特别的个人特色。
大家需要回看的，可以到我的视频号：
正确的观念有了，是第一步。
后面我约了个特别的老师，来解决大家的“语文拿分”问题。
仰望星空——脚踏实地！
细节定了我在公号和群里都会讲的。大家一个群也没有的，进下面这个：
