章节书这个主要还是为了当地孩子增加阅读量使用的。类似我们从绘本过渡到桥梁书，再过渡到章节书。
我用中文阅读发展你就比较能理解了。
就是说你要学习中文语言的话，是不是用的是语文书?语文书会给你讲字词句，会给你讲修辞手法，文章题材之类的。
但是是不是学习语文，老师也会跟你说，要多阅读非常重要?
那你去看看，有多少学生是通过学习"整本书"来学语文的吗？其实没有的吧。我们都是通过语文书的篇章来学习的这个语言，然后用大量阅读来使用和巩固对语言的运用。
英文其实是同理。
你字都不认识多少，很多语言现象都没有看到过，打开一本书，一半字都不认识，怎么可能读书嘛。
所以我说整本书阅读选的书应该比你目前实际英文水平持平或者略低一点，这样才能保证一定的阅读流利度。
整本书阅读主要是三点功能:
阅读兴趣的培养: 因为整本书大部分都有情节，好看精彩，所以学生愿意看，会因为喜欢某个题材而有阅读兴趣或者是对英语学习感兴趣。
阅读耐力：这个中英文都是一样的。学生要能读长一些的文字，慢慢读大部头的书。但是这个不是一蹴而就的，要从短一点的书慢慢去过渡。
思考和感悟：无论中英文阅读，最终指向的都是希望学生能去思考，能理解书中人物的选择，能获取人生的智慧。所以这点在优秀的童书里都有体现，无论中文还是英文。
大家喜欢用已经“入章” 来标榜自己孩子英文水平有多高，其实这还是一个不太懂语言学习逻辑的一个表现。你不能“入章”，有可能是英语语言水平的问题，也有可能是心智水平达不到的问题，也有可能是阅读耐力不够的问题。
如果你孩子中文读全文字书没问题，英文迟迟读不了，你要做的不是逼他读，而是“提高英语水平”——单词量够了吗？句型句式都看过了吗？长难句读得懂吗？有足够英语阅读耐力吗？这些才是你要关注的点。
有家长说RAZ读到某个级别，但是还不能读章节书。那么你就要反思一下，你这个读是“读了”，还是“读了，理解了，记住了”。学了某个教材也是一样的，是否只是“学了”，并没有“学了，理解了，记住了”。
当你水平超过了的时候，遇到小孩喜欢的题材，他必定不会抗拒读的，这时候阅读有乐趣，有流利度，为什么不看呢？小说书嘛，只要是喜欢阅读的孩子一般都喜欢的呀。有些孩子喜欢科普的，也是一样的。
有阅读的乐趣了，有阅读能力了，就开始读了，你们别着急呀！好好拉英语能力拉认知吧，别让孩子对英语阅读这个事情倒胃口了。
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