虽然不是每一名教师都可以成为教育家，但是均可以秉持成为教育家的职业理想，以教育家精神烛照为师之路。2023年9月，在第三十九个教师节到来之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表，明确提出并深刻阐释了教育家精神的内涵：“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。”全国广大教师应该“以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神”。
教师要有爱国之心、报国之志，坚守“心有大我、至诚报国的理想信念”。教育的根本任务是立德树人，是为党育人、为国育才。要肩负这一任务，教师首先必须以深沉的爱国主义为精神底色，贯彻科教兴国战略，落实教育、科技、人才一体化推进战略，立志在教师岗位上无私奉献、至诚报国。要把自己的毕生心血奉献给崇高的教育事业，教师个人必须压缩本我的快感之欲，管控自我的功利之心，达至超我的理想之境；必须舍弃小我，心有大我，将个体生命价值寄托于为民族复兴培育栋梁之材、为国家强盛造就先锋力量的宏大事业。教师要内修德性、外展德行，体现“言为士则、行为世范的道德情操”。教师作为人类灵魂的工程师，是要带领无数灵魂走出无知与偏狭的泥潭。要帮助另一个灵魂，教师自己必须做到心灵纯粹，灵魂高尚。我们必须承认教师首先是人，与其他人一样具有多元而复杂的人性，但教育事业的崇高性和神圣性要求教师时刻警醒自己的人性弱点，并不断修炼自己的君子品性。内修德性，师德才有根基；然而，道德的本质是实践，是德行。德性的修炼只有转化为德行的实践才有价值和意义。师德要发乎仁心，至礼而止，所言所为皆须合乎公认的守则规范。道德之恢弘要见诸于行为之细微。“小处不可随便”，我们要从每个细节做起，践行师德。如此一来，“德不孤，必有邻”，感召更多年轻人修心明德，向善而行，向阳而生。教师要知人善育、启发有方，形成“启智润心、因材施教的育人智慧”。教育教学工作是科学性和艺术性的统一。科学地识别每个学生的才智类型和个性特点，方能因材施教；既要遵循学生个体认知建构的内在规律，又要善于创设社会情境促进其知识的社会建构。教学工作并非是搭建单向灌输的管道，而是搭建帮助学生攀爬认知高峰的“脚手架”，引导并支撑学生“跳一跳”去摘到知识的果实。教学不是照本宣科。“君子之教，喻也”，教师要能“近取诸身，远取诸物”，帮助学生辨理明道。教学要把握好顺序、时机与火候，做到“不愤不启，不悱不发”。先设置一项疑难任务，制造一个认知冲突，才能激发学生进一步探究的热情；先让学生温习已经掌握的某个概念，才能为教授新的概念提供一个坚实的“锚点”。子曰：“举一隅不以三隅反，则不复也。”如果学生能举一反三，当然会大大增强教师的教学效能感；倘若教师“举一隅”，而学生“不以三隅反”，此时教师只能增强自身心理的韧性，提升教学灵活性。因为孔子说“则不复也”，其意并非是“不教了”，而是“不再那样教了”，教师还得调整教学思路和讲授角度，换个办法教。总之，教师要主动学习教育的规律、心理的规律，在每次教学实践之中和之后都不断反思，不断生成育人智慧。教师要潜心治学、守正创新，秉持“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”。教师的理想职业路径是一个从新手到熟手，再到专家，最后到教育家的漫长修炼过程。与其他领域专长或专业技能的形成过程类似，教学专长的形成也有赖于“一万小时”的学习和练习，这大体类似于我们常说的“十年磨一剑”。然而，“十年”大约只是教师从开始专业学习到成为“青椒”（青年教师）的这段时光，这期间只是形成了从事教育工作的基本能力和技能，而距离成为教育专家和教育家的道路依然十分漫长。与此同时，科学知识在飞速迭代，各行各业在持续更新，教师与学生的代际差异在不断扩大。面对这些挑战，每一名教师在职业生涯中都应始终潜心治学，并躬身笃行。教育教学从来不能因循守旧，而要不断探求教育教学规律，创新工作方法，做出新的业绩。在职业生涯的各个阶段，教师发展的任务有所不同。刚开始工作时，要站住讲台，尽快形成个人教学风格；接下来，要不断进行教学改革，做出教学实践成果和教学研究成果；甚至编写教材和学习资料，提炼教学模式，更广泛地影响学生和同行；到最后成为学科专家，成为教育专家和教育家。
教师要敬业爱岗、关爱学生，展现“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”。敬业爱岗是教师职业道德的基本要求。认真做好本职工作，会让自己更快乐。我们的痛苦不是来自工作，而是来自犹豫要不要做这份工作，来自选择的压力。相反，当全身心投入做一件事情时，我们很快乐。心理学研究已经证明，那种完全沉浸在一项活动中而忽略身边一切事物的全然投入状态，是最令人快乐的，此时“福流”充盈。因此，教师若能“乐教爱生、甘于奉献”，不仅是在奉献教育事业和所在学校，而且也是在增进自身的心理健康和幸福体验。全身心地投入工作，对于组织和个人，都是一件好事。教育是一种爱的行动，教师要以仁爱之心，像关爱自己的孩子那样关爱每个学生，以春风化雨的方式启智润心，促进学生健康成长。教师要传承文明、弘道育人，坚持“胸怀天下、以文化人的弘道追求”。教师不只是个谋生的“职业”，更是以己弘道、以文化人的“志业”。教师作为知识分子，应该像历代先贤那样肩负起“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的使命担当。至圣先师孔子从周游列国推行仁政到杏坛开讲“有教无类”，无不是以天下为己任。青年时期的毛泽东从师范学校毕业后，就认定自己“是学教育的一个人”，觉得自己“最适合于教书”，不仅如此，他还胸怀天下，指点江山，激扬文字。我们当代的那些著名教育家，也无不是胸怀国家，心有人民，在传道授业解惑过程中以文化人，追求人的全面发展与解放。因此，我们每一名教师都不应忘记自己的职业使命和追求，并勇毅前行。“士不可以不弘毅，任重而道远。”教书育人是一件看似普通的工作，但也是一项伟大的事业。作为教师，我们始终应该以教育家精神烛照前路，以教育家为榜样，心向往之，念念不忘，并期待从学生那里听到积极的回响。
